1、北京版教材北京版教材历史历史第三册第三册第五单元第五单元第第1616课课 美国内战美国内战第第1616课课美国内战美国内战指导思想指导思想教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点课标要求课标要求教学过程教学过程教学反思教学反思 知道知道解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言的主的主要内容，理解南北战争在美国历史发要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。展中的作用。课课 标标 要要 求求 本课以本课以2011版历史课程标准版历史课程标准为依据，为依据，学生的认知水平为基点，学习兴趣为切入点，学生的认知水平为基点，学习兴趣为切入点，精选、合理运用课程资源，实现课堂的高
2、效。精选、合理运用课程资源，实现课堂的高效。据建构主义理论，遵循据建构主义理论，遵循“情境感知情境感知质疑问难质疑问难答疑解惑答疑解惑获得新知获得新知”的认知规律，学生主的认知规律，学生主动参与学习，完成课程目标。动参与学习，完成课程目标。指导思想指导思想学情分析学情分析 1.大部分学生具备大部分学生具备了一定的学习能力，如：了一定的学习能力，如：阅读分析能力、小组合阅读分析能力、小组合作探究的能力等；作探究的能力等；2.对美国的发展史对美国的发展史感兴趣，有比较浓厚的感兴趣，有比较浓厚的学习热情，参与意识强。学习热情，参与意识强。1.刚合并的九年刚合并的九年一贯制农村学校；一贯制农村学校；2
3、.学生储备的知识学生储备的知识比较零碎，接触课外比较零碎，接触课外知识的途径不是很多。知识的途径不是很多。1.增加与教学内容有关的图片、文字资料，增加与教学内容有关的图片、文字资料，并对学生进行学法指导；并对学生进行学法指导；2.通过问题引领，创设教学情境，降低学通过问题引领，创设教学情境，降低学习难度，从而达到课程目标的要求。习难度，从而达到课程目标的要求。优势优势劣势劣势教材子目教材子目南北矛盾南北矛盾内战爆发内战爆发解放黑人奴隶解放黑人奴隶宣言宣言教材分析教材分析整合教材整合教材内战的背景内战的背景南北南北矛盾矛盾内战的过程内战的过程-解解放黑人奴隶宣言放黑人奴隶宣言内战的影响内战的影响
4、1.通过阅读资料和小组合作，分析美国南北部通过阅读资料和小组合作，分析美国南北部矛盾的焦点是奴隶制的存废，认识到矛盾的焦点是奴隶制的存废，认识到解放解放黑人宣言黑人宣言的作用，提高阅读和合作学习的的作用，提高阅读和合作学习的能力。能力。2.梳理美国内战的进程，学会运用时间轴学习历梳理美国内战的进程，学会运用时间轴学习历史的方法。史的方法。3.感悟林肯为国家做出的贡献，认识到个人的发感悟林肯为国家做出的贡献，认识到个人的发展，只有与国家、社会的发展紧密联系在一展，只有与国家、社会的发展紧密联系在一起，人生才能更有意义。起，人生才能更有意义。教教 学学 目目 标标教学难点教学难点认识认识解放黑人奴
5、隶解放黑人奴隶宣言宣言的作用的作用理解奴隶制的存理解奴隶制的存废是南北矛盾的废是南北矛盾的焦点焦点教学重点教学重点教学方式与教学手段说明：讲述、与小组合作探究的教教学方式与教学手段说明：讲述、与小组合作探究的教学方式。学方式。技术准备：技术准备：PPTPPT演示文稿演示文稿教教 学学 重重 点点 和和 难难 点点导入导入 时间轴导入，使学生对新旧知时间轴导入，使学生对新旧知识进行对接，形成历史知识的连贯识进行对接，形成历史知识的连贯性，自然顺畅，既引导学生进一步性，自然顺畅，既引导学生进一步学会用时间轴的方式学习的学习方学会用时间轴的方式学习的学习方法，又提高了学生的学习兴趣，使法，又提高了学
6、生的学习兴趣，使学生能在较短的时间内进入到本课学生能在较短的时间内进入到本课学习。学习。他们把我绑在树上，脸对着树干，两只胳膊他们把我绑在树上，脸对着树干，两只胳膊抱着树干被紧紧绑住，他（我的主人）拿起一条抱着树干被紧紧绑住，他（我的主人）拿起一条长长的打着卷的鞭子，打得我鲜血直流，这是多长长的打着卷的鞭子，打得我鲜血直流，这是多么可拍的生活啊！么可拍的生活啊！-南部奴隶主与美国内战南部奴隶主与美国内战1.南北方的矛盾表现在哪些方面？南北方的矛盾表现在哪些方面？2.在这些方面存在着怎样的矛盾？在这些方面存在着怎样的矛盾？活动一：活动一：1.美国是通过哪些方式扩张领土的呢？美国是通过哪些方式扩张
7、领土的呢？2.扩张领土的方向是怎样的？扩张领土的方向是怎样的？美国内战的背景美国内战的背景劳动力劳动力原料原料商品市场商品市场西部领土之争西部领土之争美国内战的背景美国内战的背景美国内战爆发前后政治形势 “在堪萨斯州，两在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上如果回答相背，马上开枪射击。开枪射击。”1858年年华盛顿邮报华盛顿邮报 美国获得了西部的大片领土后，美国获得了西部的大片领土后，会在西部接连成立新的州。每当新州会在西部接连成立新的州。每当新州成立之际，就在该州内发生容许或禁成立之际
8、，就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。止奴隶制存在的斗争。思考：西部领土之争思考：西部领土之争为什么很激烈呢？为什么很激烈呢？西部领土之争西部领土之争的实质是什么？的实质是什么？认识到奴隶制不仅严重阻碍认识到奴隶制不仅严重阻碍了国家的发展，而且也严重危害了国家的发展，而且也严重危害到了公民的生命，所以南北矛盾到了公民的生命，所以南北矛盾已经到了不可调和的地步。已经到了不可调和的地步。主张主张限制限制奴隶制的奴隶制的共和党人林肯当选为美共和党人林肯当选为美国第国第16任总统。但在奴任总统。但在奴隶主控制的南部隶主控制的南部10个州，个州，他没有得到他没有得到1张选票。张选票。活动二：活动二
9、：1.有人说，林肯的当选对南方奴隶主有人说，林肯的当选对南方奴隶主来说无异于世界末日来临，你同意这来说无异于世界末日来临，你同意这种观点吗？说说你的理由。种观点吗？说说你的理由。2.从大选结果看，南方会做出怎样的从大选结果看，南方会做出怎样的举动？举动？美国内战的背景美国内战的背景 本环节的教学设计，立本环节的教学设计，立足于激发学生的学习兴趣，足于激发学生的学习兴趣，通过问题的引领，学生在阅通过问题的引领，学生在阅读和小组合作的基础上，能读和小组合作的基础上，能够深入理解奴隶制的存废成够深入理解奴隶制的存废成为战争的主因，从而突破了为战争的主因，从而突破了难点。难点。1860年1861186
10、1年年4 4月月1212日日，南，南部炮击联邦军驻守的部炮击联邦军驻守的萨姆特堡萨姆特堡。内战开始内战开始美国内战的过程美国内战的过程1860年1861年国会议员国会议员废奴主义者废奴主义者 北方青壮年北方青壮年停止拨款停止拨款解放黑奴解放黑奴拒绝参军拒绝参军美国内战的过程美国内战的过程和解还是继续和解还是继续战斗？战斗？宅地法 凡美国公民只要交纳10美元的登记费，就可以在西部国有土地中领取一块约64公顷的土地，连续耕种5年之后，这块地即成为他的私有财产。解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言 （在（在叛乱地区叛乱地区）“为人为人占有而做奴隶的人们都应占有而做奴隶的人们都应在那时（在那时（18631
11、863年元旦）及年元旦）及以后永远获得自由以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。并保障上述人等的自由。”美国内战的过程美国内战的过程活动三：活动三：1.哪些人会心向北方？他们得到哪些人会心向北方？他们得到土地后会怎么做？土地后会怎么做？2.奴隶们会是什么反应？他们又奴隶们会是什么反应？他们又可能会怎么做呢？可能会怎么做呢？1860年1861年1862年美国内战的过程美国内战的过程 1863年，前往阿肯色的一个团中有200人离开了军队，还有一个团，10天之内，除了40人留下之外，其余的人都离开了军队。-南部
12、奴隶主与美国内战 “当听到联邦军队取得胜利时，他们就兴高采烈；当看到主人喜形于色时，他们反而神情沮丧”-南方奴隶主与美国内战 这两部法令这两部法令对战局的发展会起对战局的发展会起到怎样的作用呢？到怎样的作用呢？认识到这两部法令在内认识到这两部法令在内战进程中的作用，同时战进程中的作用，同时进一步体会到联邦政府进一步体会到联邦政府的智慧，突破本课教学的智慧，突破本课教学重点。重点。南北决战：南北决战：1863年葛底斯堡战役年葛底斯堡战役 南北双方伤亡、南北双方伤亡、失踪的人多达失踪的人多达5.1万。万。不少战死者只被匆匆不少战死者只被匆匆掩埋，甚至暴尸荒野掩埋，甚至暴尸荒野，惨不忍睹。，惨不忍睹
13、。美国内战的过程美国内战的过程1860年1861年1862年1863年林肯第二次竞选总统成功 从我自身讲，我已从我自身讲，我已经经尽力尽力了，而且还将会了，而且还将会尽力尽力在这条路上在这条路上走下去走下去，冲破设，冲破设置的任何障碍置的任何障碍。-林肯在第二次胜选后的林肯在第二次胜选后的首次演讲首次演讲美国内战的过程美国内战的过程1860年 1861年1862年1863年1864年 “林肯完全可以报仇雪恨。林肯完全可以报仇雪恨。他可以迫使南方军为反叛付出沉他可以迫使南方军为反叛付出沉重代价。但林肯却没有这样重代价。但林肯却没有这样做做林肯只希望南方士兵返回林肯只希望南方士兵返回家乡，恢复农耕
14、，重操旧业。他家乡，恢复农耕，重操旧业。他愿意让他们保留自己的马以便拉愿意让他们保留自己的马以便拉犁犁他们自己的枪以便打他们自己的枪以便打鸟。鸟。”-奥巴马奥巴马南方投降赦免还是严惩？赦免还是严惩？美国内战的过程美国内战的过程1860年 1861年1862年1863年1864年1865年 感悟到统一，是国家发展和稳感悟到统一，是国家发展和稳定的重要基石，而联邦政府的宽容定的重要基石，而联邦政府的宽容与大度，也让学生受到了良好的思与大度，也让学生受到了良好的思想教育。想教育。美国内战的影响美国内战的影响 活动四：活动四：美国内战给美国带来哪些影响呢？美国内战给美国带来哪些影响呢？“一幢裂开的房子
15、是站一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止塌，但我的确希望它停止分裂。分裂。”-林肯演说林肯演说裂裂开的房子开的房子美国内战的影响美国内战的影响 在南北战争以后的几十年中，美国在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。经历了最惊人的经济发展。1860年，年，美国在世界工业国家中排在第四位，而美国在世界工业国家中排在第四位，而到到1894年时却跃居首位。年时却跃居首位。斯塔夫理阿诺斯斯塔夫理阿诺斯全球通史全球
16、通史1865年，林肯遇刺。年，林肯遇刺。美国内战的影响美国内战的影响1860年 1861年 1862年 1863年 1864年1865年美国最伟大总统排名美国最伟大总统排名 2006年，林肯被美国的权威期刊年，林肯被美国的权威期刊大大西洋月刊西洋月刊评为影响美国的评为影响美国的100位人物第位人物第1名。名。美国内战的影响美国内战的影响林肯号航空母舰林肯号航空母舰5美元纸币美元纸币林肯纪念堂林肯纪念堂林肯汽车美国内战的影响美国内战的影响 个人的命运，只有与国家、个人的命运，只有与国家、社会的发展紧密联系在一起，社会的发展紧密联系在一起，人生才能更有意义。从而实现人生才能更有意义。从而实现情感态
17、度价值观目标。情感态度价值观目标。1861年年1862年年1863 年年1865年年小组合作小组合作:制作美国内战时间轴制作美国内战时间轴1860年年内战开始内战开始解放黑人奴隶宣解放黑人奴隶宣言言葛底斯堡战役葛底斯堡战役 南方投降南方投降林肯当选总统林肯当选总统小结小结1864 年年林肯再次当选总统林肯再次当选总统总统总统 通过本节课的学习，你有怎样的感想通过本节课的学习，你有怎样的感想或者收获呢？或者收获呢？小结小结 继续提示学生逐步掌握利用时间轴学习继续提示学生逐步掌握利用时间轴学习历史的方法，并引导学生对本节课的学习进历史的方法，并引导学生对本节课的学习进行查漏补缺，了解不同学生的学习
18、收获。行查漏补缺，了解不同学生的学习收获。（二选一）（二选一）:1.以小组为单位，课下搜集有关现在美国黑人以小组为单位，课下搜集有关现在美国黑人在美国的地位如何的资料，以演示文稿、手抄在美国的地位如何的资料，以演示文稿、手抄报、小论文等方式呈现出来，并和同学进行交报、小论文等方式呈现出来，并和同学进行交流。流。2.课下搜集林肯的资料，比较全面客观的认识课下搜集林肯的资料，比较全面客观的认识林肯，并感受林肯的个人魅力。林肯，并感受林肯的个人魅力。反反馈馈与与评评价价 通过课下搜集资料的方式，使学生将课通过课下搜集资料的方式，使学生将课上和课下的知识进行对接，激发学生的求知上和课下的知识进行对接，
19、激发学生的求知欲，从而尊重了学生的个体差异，使每个学欲，从而尊重了学生的个体差异，使每个学生都有进步，同时也发挥了历史课学史用史生都有进步，同时也发挥了历史课学史用史的教育功能。的教育功能。反反馈馈与与评评价价第第16课课 美国内战美国内战一、内战背景一、内战背景1.美国领土的扩张：自东向西美国领土的扩张：自东向西2.南北矛盾：奴隶制的存废南北矛盾：奴隶制的存废3.林肯当选为总统林肯当选为总统二、内战过程：二、内战过程：解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言三、内战影响：三、内战影响：维护了维护了，提高了，提高了，促进了，促进了板书板书教教 学学 反反 思思1.1.学生活动比较充分，利用问题创设教学生活动比较充分，利用问题创设教学情境，制造认知冲突，提高学生的学习兴趣。学情境，制造认知冲突，提高学生的学习兴趣。2.2.对学生进行学法指导对学生进行学法指导 不足：葛底斯堡战役的过程也是学生的不足：葛底斯堡战役的过程也是学生的一个兴趣点，课上强化的不够。一个兴趣点，课上强化的不够。感谢各位老师的聆听！感谢各位老师的聆听！请多指点！请多指点！
