1、教学反思 课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表 达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然 段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。本文富有童趣， 能够引发学生产生联想。在开始导入时我是出示图片把学生带入情境，拉近了学 生与彩虹的距离， “兴趣是最好的老师” ， 学生有了兴趣就有了主动探究的基础。 所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导 入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我出 示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还知道彩虹 的颜色，全
2、可仪同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下文的学习做下铺垫。 “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在识字时， 读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式 巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是 学习，标准是会学，让我们充分信任学生。因此，对课文的朗读，我也是放手学 生，读好长句子也是本课的重点，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着 它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你 高兴吗？”以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读。然后让学生分 组读，男女生读，比赛读，师生对读，让学
3、生总结怎样才能读好长句子。在读中 感悟，合作交流，创造性的学习。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的 懂事。新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。我让学生一遍又一遍的读课文让学生提出不懂的问题，学生来回答，培养他 们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读，读后同桌讨论，你发现了 什么？（本段有 3 个问句组成）有什么不懂的需要解决的？孩子积极性很高，很 多孩子的想法很独特，有时候我们真的不能低估他们的能力
4、。但是基础不是很好 的孩子，我会单独让他起来读句子，读正确通顺为主，还要照顾到中等生，让他 们既能读正确、流利，还要求读得有感情。 整体来说目标的达成还算可以，但就我们现在所研究的学本课堂来说，我觉 得我做的还有欠缺，因为还有个别学生有游离课堂的现象，还没有真正的完全放 手让学生自主学习。比如在检测的过程中，有个女生把“挑”和“提”弄混了， 我也及时抓住了这一课堂生成，让学生来说这两个字的相同之处和不同，但由于 当时学生都急于表达自己的观点，我没让学生来总结而是自己把要点说了出来， 其实这个知识点对于学生来说很容易就说出来了， 但我们都是被已有的讲课方式 给固定住了，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。还是我们老师心中 没能时时刻刻装着学生，没能时时刻刻把学生当成课堂的主人，我们剥夺了学生 的自主权，总觉得他们说的不好，说的不完整，其实只要放手，孩子就会有不一 样的表现。还有张校长经常说的，培养孩子的习惯和课堂常规要常抓，有时候感 觉课堂抓常规的时间有点过，导致本节课的任务完成不了，也是个问题。接下来 我会在自己的课堂中把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和 想象力。
