1、 18 小猴子下山小猴子下山 教学目标 知识与技能 1.会认“猴、结、掰”等生字,会写“块、非、常”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。 教学重难点 重点:识字、写字,朗读课文。 难点:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、以图导言,激趣导入 教师板画一座小山。教师:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴 子。 (在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言) 今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。 (板书
2、课题: 小猴子下山) 读了课题, 你知道了什么? 还想知道什么? 二、初读课文,自学生字 1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。 2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?1.给下列汉字注音。 ()掰()扔()摘 ()捧()蹦()追 三、学习第 1 自然段(掰玉米) 1.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板 书:玉米地) 课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。 2.理解“掰、扛”两个动词。 (1)指名上台做“掰、扛”的动作。 (2)让学生说说小猴子为什么用“掰” “扛”这
3、样的动作,进一步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 (1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走,甭提 有多高兴了! 现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作, 有表情地朗读第 1 自然 段。 (2)指名上台表演读。2.根据课文内容填空。 小猴子来到了,看到的玉米。 3.小猴子非常高兴。 “非常”一词可以用来替换。 (填序号) A.时常 B.十分 C.经常四、回顾所学,小结学法 1.刚刚我们学习了课文的第1自然段, 哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么? (教 师板书:掰玉米又大又多掰、扛) 2.学生在教师的帮助下总结出学习第 1 自然段的方法。
4、(1)小猴子来到哪里,做了什么? (2)理解小猴子的动作。 (3)有表情地朗读课文。4.照样子,说一说。 (又大又多的)玉米 ()苹果 ()葡萄 第二课时 教学过程达标检测一、谈话导入 同学们,课文第 14 自然段结构类似,下面,四人小组选择第 24 自然段中你们喜欢的一个 自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第 24 自然段 1.以四人小组为单位,在小组长的带领下自由选择一段学习。 多媒体出示小组合作学习向导: 读一读:把课文读通顺,争取读明白。 想一想:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?小猴子是怎样做的? 议一议:找出文中表示小猴子动作的词,学着做一做。 演一演:
5、有感情地朗读并表演。 2. 各小组汇报学习情况。教师板书。 3.根据课文内容填空。 小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下(扔摘捧) 西瓜地里(扔摘抱) 回家路上(扔追) 三、学习第 5 自然段 同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子,摘到过又大又圆的 西瓜,追过蹦蹦跳跳的小兔子,他这次下山来看到了那么多的好东西,最后却空着手回家。 这是为什么呢? 1.引导学生发表自己的看法。 (出示:喜新厌旧) 喜新厌旧导致的结果是什么?用一个成语来形容就是?(一无所获) 3. 联系实际, 对学生进行思想教育: 说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。 如果有, 今后你准备怎样做?
6、3.你觉得这是一只怎样的小猴子? 四、复习生字、学习词语 1.出示生字,指导书写。 2.学习量词。 (1)出示课件,让学生找出课本中的量词填入括号里。 小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后 看见了一()小兔子。 (2)指名学生读句子,学习量词的使用。 3.积累并学会运用“又()又() ”的词语。 (1)让学生找出课文中“又()又() ”的词语。 (2)出示图片,让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图 片处。 (3)拓展运用。 让学生自由说出自己知道的“又()又() ”的词语。 老师提示:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“
7、又又”来连接的。 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又() ”方式来说一说它吗? 4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。 一()玉米地 一()玉米 一()桃树 一()瓜地 一()小兔子 8.选择几个词各说一句话。 掰扛扔摘捧抱 教学板书 小猴子下山 玉米又大又多掰扛扔 桃子又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心,有始有终 教学反思 小猴子下山 是一篇趣味性很强的文章。 全文配有五幅图, 形象生动, 有很强的教育意义。 在执教这一课时,我首先示范讲解一个自然段,教学生总结学法,然后放手让学生自主支配 课堂,学生的自学积极性很高。 在学生自主学习,读懂课文后,我抓住文本特点,让学生自主积累课本中的好词,然后引导 学生运用,起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律,提高教学的有效性,而且还 要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。