1、 1313 荷叶圆圆荷叶圆圆 教学目标教学目标 1.认识 12 个字,会写 7 个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思, 在阅 读中积累词语。 4.在朗读中, 感受夏天的美好, 激发对大自然、 对美的向往, 从而树立保护大自然的意识。 教学重难点教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备教学准备 图片、字卡、课件 教学过程教学过程 一、借助媒体,步入文境 1、谈话导入 小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地 走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出 示:在微风吹拂
2、下荷叶美景的画面) 2、揭示课题。 看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!师板书:“圆圆”并 讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。 导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美 的故事呢!同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学 习这篇课文,请齐读课题。 二、朗读课文,感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文, 注意读准字音。(可 以小声读、大声读、同桌一起读) (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。 师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课 件荷叶) (生:荷叶圆圆的,绿绿的) (三)研读第二自然段(教给学生学习方法) 导语:
3、小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们 知道,荷叶的好朋友都有谁呢? 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件 出示,第二自然段字幕) 学习理解字词:水珠 摇篮 、“躺”、“亮晶晶”。a 你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比 的图片。b 瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮 晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇 篮的感觉舒服吗?生:舒服。 指导朗读。 师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好 象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 三、学习第 35 自然
4、段 1、学习理解字词:“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅 膀”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。) 导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨 着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一 起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示 35 段字幕) 理解“停机坪”。 师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落 在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想 想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢? 2、初读 35 段,引导学生感受动物的内心情感。 师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、 小青蛙、 小鱼儿和荷叶在一起玩耍、
5、 游戏, 他们的心情会怎样?好, 那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的 喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示 35 段字幕 并配古典音乐) 3、配上动作,再次朗读。 师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再 加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角 色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以 请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同 学上台来表演。 4、朗读展示 师:谁来演小蜻蜓?请你来? 谁是快乐的小青蛙? 谁是可爱的小鱼儿,在哪儿? 老师也想演一演?你们欢迎我吗?好, 咱们一起来 把荷叶圆圆这篇美
6、美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐) 四、生板书,回顾课文内容 生将板书补充完整。 师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美 丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所, 它们又是怎样尽情 地玩耍的。 (师随意贴 “停机坪” “歌台” “凉伞” 、 “立” 、 “蹲” 、 “游来游去”)老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把 它们贴在合适的地方? 师:请你来摆小蜻蜓的, 师生说话,背诵课文。 师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出 后面的句子吗?好,咱们来试试看。 五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材 潜在的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能
7、力。) 1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外, 还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢? 2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么? 3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美 妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔, 画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。 板书设计板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 教学反思:教学反思: 总结本节课的教学,我侧重对孩子以下方面能力的培养:首先 注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。对于一年级学生而言, 语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由
8、于 本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所 以课上着重练习孩子的有感情朗读, 想让孩子们读出感情就得让他 们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。其次,培养学生想象及 表达的能力。 我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提 供展示的机会,引发学生想像,在学完全文后,我提问:你们想象 一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁也会喜欢荷叶, 他们会怎么说、怎么做?课堂上,学生张开想象的翅膀,答出了一 些连我都没想到的答案,如:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小朋 友说:“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识,又培 养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的培养,但这节 课需要改进的地方还有很多,如:每个环节的过渡语不够精彩,没 能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;指导朗读过于表面, 效果不明显;评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴 趣以及学习劲头方面还得再下功夫。