1、分数的意义（分数的意义（1 1）情境导入情境导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业分数的意义和性质分数的意义和性质课堂练习课堂练习5 5一筐西红柿一筐西红柿 一捆小棒有一捆小棒有1010根根说一说。说一说。情境导入情境导入分一分。分一分。（1 1）把一捆小棒平均分成）把一捆小棒平均分成1010份，份，每份是这捆小棒的每份是这捆小棒的 ，是，是1 1根；根；3 3份是这捆小棒的份是这捆小棒的 ，是，是3 3根根10101 110103 34 4份、份、5 5份呢？份呢？总份数总份数拿出的份数拿出的份数探究新知探究新知4 4份份 是这捆小棒的是这捆小棒的 ，是（，是（）根。）根。5
2、5份份 是这捆小棒的是这捆小棒的 ，是（，是（）根。）根。（）（）（）（）总份数是总份数是101010104 44 4总份数是总份数是101010105 55 5把一捆小棒平均分成把一捆小棒平均分成1010份，份，（2 2）把一捆小棒平均分成）把一捆小棒平均分成5 5份，份，每份是这捆小棒的每份是这捆小棒的 ，是，是2 2根；根；2 2份是这捆小棒的份是这捆小棒的 ，是（，是（）根）根（）（）5 51 13 3份、份、4 4份呢？份呢？2 25 54 4总份数总份数拿出的份数拿出的份数把一捆小棒平均分成把一捆小棒平均分成5 5份，份，3 3份是这捆小棒的份是这捆小棒的 ，是（，是（）根。）根。
3、4 4份是这捆小棒的份是这捆小棒的 ，是（，是（）根。）根。（）（）（）（）总份数是总份数是5 55 53 36 6总份数是总份数是5 55 54 48 8一筐西红柿有一筐西红柿有1212个，把它平均分成若干份，可个，把它平均分成若干份，可以怎样分？每份是几个？以怎样分？每份是几个？平均分成平均分成1212份，每份是份，每份是1 1个；个；平均分成平均分成 6 6份，每份是份，每份是2 2个；个；平均分成平均分成 4 4份，每份是份，每份是3 3个；个；平均分成平均分成 3 3份，每份是份，每份是4 4个；个；平均分成平均分成 2 2份，每份是份，每份是6 6个。个。分数的分母代表总份数分数的
4、分母代表总份数分子代表拿出的份数分子代表拿出的份数有几个是由份数和每份的个数共同决定的有几个是由份数和每份的个数共同决定的填一填。填一填。把把1 1米长的线段平均分成米长的线段平均分成1010份，每份是它的份，每份是它的 ，每份线段长（每份线段长（）分米。）分米。把一个西瓜平均分成把一个西瓜平均分成6 6份，每份是它的份，每份是它的 ，这样的这样的2 2份是它的份是它的 。（）（）（）（）（）（）1 110101 16 61 16 62 2课堂练习课堂练习填一填。填一填。1 1份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）1 13 35 52 2份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）2 23
5、310101 1份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）1 14 43 32 2份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）2 24 46 6填一填。填一填。4 4份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）4 49 98 87 7份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）7 79 914145 5份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）5 59 910108 8份是份是 ，是（，是（）个。）个。（）（）8 89 91616用分数表示图中的用分数表示图中的 占总数的几分之几。占总数的几分之几。（）（）5 58 8（）（）3 36 6（）（）3 35 5（）（）2 24 4用分数表示图中的用分数
6、表示图中的 占总数的几分之几。占总数的几分之几。分数的分母代表总份数分数的分母代表总份数分子代表拿出的份数分子代表拿出的份数有几个是由份数和每份的个数共同决定的有几个是由份数和每份的个数共同决定的这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文
7、、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
