1、 扫大街的父亲扫大街的父亲说课稿说课稿 说说 课课 环环 节节 扫大街的父亲扫大街的父亲是湘教版五年级下册第六单元的是湘教版五年级下册第六单元的一篇阅读课文，故事十分感人：我转到县城学校读一篇阅读课文，故事十分感人：我转到县城学校读书，父亲也在县城找到了一份扫大街的工作，我害书，父亲也在县城找到了一份扫大街的工作，我害怕别人知道父亲的工作后瞧不起我，于是，我想了怕别人知道父亲的工作后瞧不起我，于是，我想了很多办法避免与父亲在一起。后来父亲用他那朴实很多办法避免与父亲在一起。后来父亲用他那朴实的爱心打动了我，我在家长会上把父亲介绍给大家。的爱心打动了我，我在家长会上把父亲介绍给大家。课文写的情真
2、意切，颂扬伟大的父爱，读后感人肺课文写的情真意切，颂扬伟大的父爱，读后感人肺腑，催人泪下。腑，催人泪下。本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊重劳动人民的品质。重劳动人民的品质。学生情况学生情况 现在农村以及小城镇里的留守儿童特别多，父母亲长年累月现在农村以及小城镇里的留守儿童特别多，父母亲长年累月外出打工，很少有时间陪伴孩子成长，造成了孩子父母之爱的严外出打工，很少有时间陪伴孩子成长，造成了孩子父母之爱的严重缺失，另一方面部分家长对孩子的过分溺爱，使孩子觉得所
3、得重缺失，另一方面部分家长对孩子的过分溺爱，使孩子觉得所得到的一切都是理所当然，忘记了对父母的感恩之心。再则，小学到的一切都是理所当然，忘记了对父母的感恩之心。再则，小学高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展时期。他们已经有了独立高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展时期。他们已经有了独立意识，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行意识，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面来描述为，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面来描述自我形象，社会上一些消极颓废、陈腐没落的东西对学生意识形自我形象，社会上一些消极颓废、陈腐没落
4、的东西对学生意识形态影响较大。而本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利态影响较大。而本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊重劳动人民的于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊重劳动人民的品质。品质。知识目标：知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗学生能够正确、流利、有感情地朗 读课文。读课文。能力目标：能力目标：通过阅读文中对父亲的描写，感悟通过阅读文中对父亲的描写，感悟 父亲的形象。父亲的形象。情感目标：情感目标：能从文中儿子的两次流泪中进一步能从文中儿子的两次流泪中进一步感受付清的厚爱。感受付清的厚爱。教学重点：教学重点：学学生通过
5、对文中父亲生通过对文中父亲细节的描写，感悟细节的描写，感悟父亲的形象。父亲的形象。教学难点：教学难点：学生学生能从文中儿子的两次的能从文中儿子的两次的流泪中，进一步感受父流泪中，进一步感受父亲的厚爱。亲的厚爱。创设学习氛围创设学习氛围激发学习欲望激发学习欲望增强学习兴趣增强学习兴趣讲授法讲授法谈论法谈论法情境教学法情境教学法师生相互沟通师生相互沟通传授知识系统传授知识系统利于教学双方利于教学双方互动互动激发积极性激发积极性提高实践能力提高实践能力培养创新精神培养创新精神合作交流法合作交流法合作探究法合作探究法感知内容感知内容课前预习课前预习激发兴趣激发兴趣引出课题引出课题 环节一：新知导入环节
6、一：新知导入点击添加文本点击添加文本情境创设情境创设环节二：初读课文，整体感知环节二：初读课文，整体感知1抛问读文抛问读文3读后感受读后感受2读后交流读后交流点击此处添加标题点击此处添加标题Text 1 带问读文带问读文 交流感受交流感受 父亲的细节描写父亲的细节描写 作者两次流泪作者两次流泪合作探究 重点品读合作探究合作探究环节三：品读课文，合作探究环节三：品读课文，合作探究点击此处添加标题点击此处添加标题环节四：情感升华环节四：情感升华转换角色畅所欲言转换角色畅所欲言环节五：课外延伸，学用结合环节五：课外延伸，学用结合l写下自己想对父亲说的心里话写下自己想对父亲说的心里话 交学费、寄宿费父亲提前扫净马路“这是我爹”（掌声）旁听家长会2323期信息技术培训第二小组：张菊期信息技术培训第二小组：张菊
