1、学习目标u1.了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。u2.感受大堰河人物形象特点。u3.鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。u排比作用：结构整齐，增强气势；文意贯通，抒情酣畅；条分缕析，说理透彻u反复作用：反复强调，增强语气或语势；反复咏叹，抒情强烈；整齐有序，回环起伏，体现结构美u4.把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。预读先学1板块一 文本常识积累文本常识积累 了解作者艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人，诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集大堰河，其自传性抒情长诗大堰河我的
2、保姆是他的成名作。抗战时期写了长诗向太阳火把，新中国成立后又写了在浪尖上光的赞歌等。文本常识积累 了解七月诗派七月诗派：抗战时期和解放战争时期，影响最大的现实主义诗歌流派。代表诗人：爱卿、田间、杜谷等主张：提倡现实主义，自由写作艾青说，大堰河我的保姆“带有自传性质带有自传性质”“”“我完我完全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。文本常识积累 了解自由体诗自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言
3、的节奏韵律。艾青的光的赞歌、舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来，一直为新诗创作中的主要形式。板块二 语言知识强化语言知识强化 读准字音冰屑（xi）麦糟（zo）团箕（j）叱骂（ch）糯米（nu）忸怩(ni n)品读研析2通读 概览全文l1.梳理诗歌脉络层次，把握诗歌线索明确 诗歌以情感抒发为线索，先引起回忆，写“我”与大堰河的关系，然后叙述大堰河苦难的一生，最后直接抒情，表达对大堰河的赞美。情感按照：追怀痛悼-眷恋感
4、激-同情控诉-赞颂讴歌，逐层铺开。文本常识积累 创作背景1艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。通读 把握形象，体会感情l(一)分析人物形象l 1.阅读全诗，概括大堰河是一个怎样的人物形象。明确大堰河是一个普通的中国农村劳动妇女的典型形象：大堰河大堰河是一个普通的中国农村劳动妇女的典型形象：大堰河是是勤劳勤劳的，她用她的，她用她“厚大的手掌厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
5、；大堰河是劳；大堰河是善良、乐观善良、乐观的，她永远是的，她永远是“含着笑含着笑”去做每一件事，去做每一件事，乐天安命，质朴乐观；大堰河是乐天安命，质朴乐观；大堰河是慈爱慈爱的，即使终日劳作，仍把的，即使终日劳作，仍把“我我”抱在怀里，抚摸抱在怀里，抚摸“我我”；大堰河的爱是；大堰河的爱是博大博大的，她就像亲生母亲一的，她就像亲生母亲一样，样，“深爱她的乳儿深爱她的乳儿”；大堰河是；大堰河是悲苦悲苦的，贫穷、劳累的生活过早的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。地夺去了她的生命。总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献
6、自己生命中全部的爱，她是平凡而无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。又伟大的母亲。通读 把握形象，体会感情l(二)体会作者感情l1.第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？（此处反复的作用）明确第一节首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河与“我”的特殊关系（阶级、出身不同），又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩（有割不断的血肉联系），为全诗奠定了浓郁的抒情基调。鲜明的叙事性质鲜明的叙事性质l“叙事性质”在大堰河中的体现明确 这种叙事性质（自传性质）决定了这首诗极少用比喻意象，而纯以描述性意象描述性意象为主。这类意象是诗人的心灵对现实的直接映照
7、心灵对现实的直接映照，其触角可以伸到生活的各个层次和心灵的各个领域，具有极大的包容量和丰富的表现力。其意象的运动和组合主要通过如下两条渠道进行：1.1.接近联想接近联想：两种或两种以上的意象在空间或时间上接近，而把它们联想到一起。2.2.对比联想：对比联想：由于对某一事物的回忆，头脑又浮现出与之相对立的另一种事物。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的你的被雪压着的草盖的坟墓坟墓，你的关闭了的你的关闭了的故居檐头故居檐头的枯死的瓦菲，的枯死的瓦菲，你的被典押了的你的被典押了的一丈平方的园地一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的你的门前的长了青苔的
8、石椅石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你把夫儿们的衬衣
9、上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。勤苦操劳，仁爱善良勤苦操劳，仁爱善良我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐天伦叙乐”的匾，的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆
10、过的安了火钵的炕凳，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏
11、着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。令人心酸的画面令人心酸的画面对大堰河悲苦命运的同情对大堰河悲苦命运的同情大堰河，深爱着她的乳儿；大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边
12、叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死
13、时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪地去了！大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，同着一手把的纸钱的灰，大
14、堰河，她含泪地去了。大堰河，她含泪地去了。对不公平社会的愤慨对不公平社会的愤慨通读 把握形象，体会感情l(一)分析人物形象l2.写大堰河的死，为什么要强调“在她的梦没有做醒的时候已死了”和“含泪地去了”？明确这两节描写大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死之悲，表达了诗人对大堰河的同情及没有回报大堰河的悔恨之情。将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境。这是大堰河所不知道的：这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五第
15、三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的漂泊回到故土时，当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河这，这是为你，静静地睡着的大堰河所不知道的啊！所不知道的啊！激发读者对大堰河悲惨命运的深切同情激发读者对大堰河悲惨命运的深切同情文本常识积累 创作背景21932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国
16、民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。大堰河我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下呈给你黄土下紫色的灵魂紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟
17、们，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。通读 把握形象，体会感情l(一)分析人物形象l3.在第十二节中，诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？明确灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵和神圣，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂与赞美之情。大堰河，今
18、天，你的乳儿是在狱里，大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。表明了诗人博大的胸怀，同时表明了诗人博大的胸怀，同时也是本诗的普遍价值之所在也是本诗的普遍价值之所在 思考总结3【主题主题】诗人通过赞美大堰河，诗人通过赞美大堰河，寄托了对广大劳动人寄托了对广大劳动人民的赞美之情，也表民的赞美之情，也表达了对旧社会的愤怒达了对旧社会的愤怒控诉。控诉。本课结束
