1、倍的认识教学设计教学内容：教材50页。教学目标：1、通过数一数、圈一圈、摆一摆的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。2、通过动手操作，培养几何直观。3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。难点：建立“倍”的概念。教学用具：课件、胡萝卜2根、红6根、白萝卜10根教学过程：(一)情境引入，激发兴趣师：（出示第一幅图）你能很快说出这幅图中有几个几吗？生：有2个 2.师：同意吗？生：同意。师：你怎么知道是2个2 的？生：把2只小兔子放在一起，有这样的两份，所以是2个2。师：说的真棒，请坐。 那这
2、幅图呢？几个几？生：2个4 。师：同意吗？ 生：同意。师：2个4 是多少啊？ 生：2个4是8。师：这两位同学回答的好不好。 生：好。师：老师想请你们把掌声送给他们。（生鼓掌）师：伴随着你们鼓掌的声音，小兔子来到了我们的课堂，知道小兔子喜欢吃什么吗？（萝卜）师：（出示主题图）这是一幅小兔子拔萝卜的照片，仔细观察这幅图，你能找到那些关于萝卜的信息呢？生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，它们之间有什么关系呢？（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）师：看来，同学多能用多多少或
3、少多少来比较它们的关系了。但是比较他们的关系，除了可以用多多少或少多少来比较外，还可以用另一种方式来比较，你们想知道吗？师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系还可以怎么比较呢？师：胡萝卜有几根（2根）如果我们把2根看作1份，那么，红萝卜有这样的几份呢？（3份）怎样让大家更容易看出有3份呢？师：请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的？师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（同桌互相说一说，在指名说）师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？你也想说一说？（2）圈一圈。师：你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡
4、萝卜的根数关系吗？师：请小朋友们拿出学习卡，完成第一题，认真读题目，开始。（学生动手，教师下堂巡视）师：都完成了吗？（完成了）师：谁愿意说一说，你是怎么圈的？为什么这么圈？它们的根数有怎样的关系？组织学生继续表达：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。生说出：标准量的不同（2）改变白萝卜的根数师：为什么我们在比较胡萝卜和红萝卜的数量时，时两个两个圈的，在比较胡萝卜和白萝卜的数量时，也是两个两个圈的，而不是3个3个，4个4个圈在一起呢？生：因为胡萝卜有两根。总结：对，因为白萝卜和红萝卜都是在和胡萝卜比较，而胡萝卜有两根，把这两根看成1份，作为比较的标准，当红萝
5、卜和白萝卜跟它比较时，就要两个两个圈在一起。师：刚才我们找到白萝卜里面有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，那现在呢？（出示课件）白萝卜里面有几个2根？（6个2根）师：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？生：6倍。师：现在呢？（白萝卜的根数是胡萝卜的7倍）师：谁能完整的说一说？生：胡萝卜有2根，白萝卜有7个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。师：如果白萝卜有20个2呢？（20倍）50个2呢？（50倍）师：你发现了什么？总结：白萝卜里面有几个2根，他的数量就是胡萝卜的几倍。师：点大屏，这时，小兔子又拔了一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？生：2倍师：大家同意吗？你给大家解释一下为什么是2
6、倍？（课件出示两幅图）问：为什么都是6根红萝卜，一会是胡萝卜的2倍，一会是3倍呢？生：胡萝卜由2根变成了3根。所以.。小结：红萝卜始终有6根，看做一份的胡萝卜的根数发生了变化，它们的倍数也发生变化。二、 知识应用1、师：同学们表现的很棒，为了检验你们掌握的怎么样，于老师要考考你们。拿出学习单，先读题目，完成第二题。（找生汇报）生汇报：谁来说一说你是怎样圈的，圈了几个几？正方形是三角形的几倍？2、看这是我们大课间活动时的长跳绳和段跳绳，请你估一估，长跳绳是段跳绳的几倍？（3或2倍多一些）说一说你怎么估的？师：你是用目测和心里比一比的方法估计出来的，到底谁估的更准确一些呢？请看答案。全课小结：快下课了，老师想听一听这节课你有哪些不同的收获？倍这个知识，不仅在数学课本中，在我们的生活中也存在着倍的关系，希望同学们课下也可以找找身边的倍数关系。
