1、课 题：四边形的内角和 第 5 课时 总计第 节教学目标1通过操作活动，探索发现并验证“四边形的内角和是360度”的规律。2让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散思维和培养他们的创新意识。3在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意识和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。教学重难点1探究发现和验证“四边形内角和360”这一规律的过程，并归纳总结出规律。2探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。教学过程：一、复习导入1同学们，我们已经学习了三角形的内角和。大家回忆一下，三角形的内角和是多少度？（180度）那么，大家想一想，把三角形纸板沿直
2、线剪开，剩下部分会是什么图形？（两种情况，一种情况是一个三角形，另一种是四边形）2三角形的内角和是180，大家猜一猜，四边形的内角和是多少度？【设计意图】通过三角形的内角和，引出四边形的内角和，引发学生的思考和求知的欲望，同时为后面四边形的内角和可由三角形的内角和推导出来作铺垫。二、探究新知1我们学过的四边形有哪些？（长方形、正方形、平行四边形、梯形、一般四边形）2你知道哪些四边形的内角和？为什么？（长方形和正方形，因为它们四个角都是90，所以长方形和正方形的内角和是360）3 长方形和正方形的内角和是360，能否代表所有四边形的内角和是360?（不能）那我们来研究其它四边形的内角和。4大家想
3、一想，我们只学过什么图形的内角和？（三角形）现在我们要研究的是四边形的内角和，你有什么想法？（想办法把四边形转化成我们学过的三角形来解决问题）5出示平行四边形、梯形，讨论：它们的内角和分别是多少度？你有什么办法证明？6做辅助线，把平行四边形、梯形分割成两个三角形。 7得出结论：平行四边形、梯形的内角和都是360。 8那任意四边形的内角和可以用这样的方法计算吗？（可以，也是360度。）9小结：四边形的内角和是360。10你还有什么办法证明四边形的内角和是360？（测量法，撕拼法，折叠法）【设计意图】从特殊到一般的方法，让学生通过讨论、思考、计算，转化等多种方法，说明四边形的内角和是360，经历数学学习的探究过程，掌握一些数学方法与思想。三、练习提高1你能求出五边形的内角和吗？学生讨论汇报。把五边形分成了3个三角形，1803540。2完成教材第68页做一做。学生独立完成后，反馈时说一说用什么方法求出它的内角和。3完成练习十六第4题。画一画，算一算，你发现了什么？每个多边形都可以分成（“边数”2）个三角形，多边形的内角和180（边数2）。四、全课总结通过今天的学习,你有什么收获？教后思考：
