1、课 题：小数加减法 二 第 2 课时 总计第 节教学目标1理解和掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法，类推归纳出小数加减法的计算方法。2使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。3通过生活情境的创设，让学生明确数学就在自己身边，建立起数学源于生活，应用于生活的认识，学会从生活中学习知识，培养学生的学习兴趣。教学重难点1理解并掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法。2让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高学生的思考能力和计算能力。教学过程：一、复习引入1口算。2.50.9 11.72 1.20.5 8.65.37.81.6 0.390.15 4.72
2、.8 0.960.332列竖式计算并验算。8.7215.28 25.2516.07 (学生独立完成，集体订正）二、探究新知1出示小林购书情境：小林购买了数学家的故事和神奇的大自然。提问：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生尝试用自己的方法计算。学生板演时，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。方法一： 方法二：64 5 64 5 83 83 147 5 72 8讨论：哪一种方法是正确的？为什么？学生讨论。师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。学生再次
3、计算，师巡视。2出示第二个问题：数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？（1）让学生独立列出算式：8.36.45教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么？ （2）仔细观察，思考问题。 当被减数的小数位数比减数位数少时又该怎么计算?（3）试着计算，并把自己的算法和结果与组内同学交流。3汇报交流，理解算理。 83 0 64 5 18 54质疑归纳。（1）你是怎样对齐数位的?（2）每一位上的得数是怎样算出来的?（3）你是怎样确定小数点的?指名回答，小组内再议一议，说一说自己的想法。小结：笔算小数加减法时小数点要对齐，也就是相同数位对齐；位数不同时，要补“0”占位，得数的小数
4、部分末尾有0，可以省略不写。【设计意图】学习新知时，要尽量先给学生自主探索的空间，因此，通过引导学生观察思考、交流、汇报及质疑等活动，让学生理解并掌握小数加减法的算理和小数加减法的计算法则。5小组讨论：121.75怎样计算？小组内交流一下自己的想法。6怎样检验结果的对错呢?（验算）请用你喜欢的方法验算。三、知识运用1完成第73页的“做一做”。让学生独立完成。在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么？2 完成练习十七第2、5、6题。 （学生独立完成，集体订正）3能力拓展。完成练习十七第10题。引导学生先找规律，再按规律填空，做完后集体订正。【设计意图】练习的设计主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难的原则，既达到了教学目标，又发散了学生的思维，起到巩固新知的效果。四、总结谈话今天这节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？ 教后思考：
