1、课 题：小数的大小比较 第 5 课时 总计第 节教学目标1经历比较小数大小的过程，掌握小数大小比较的方法，能熟练地比较小数的大小，加深对小数意义的理解。2通过引导学生解决实际问题，培养学生迁移类推的能力和探究意识，渗透合作学习的方法。3进一步体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重难点1掌握比较小数大小的方法。2能熟练地比较小数的大小。教学过程：一、复习旧知，导入新课124.36的2在（ ）位，表示（ ），4在（ ）位，表示（ ），十分位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ）。2先在里填上“”、“”或“”，再说说你是怎样比较的。15021520 1020938 8
2、678548688543谈话引入。我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？今天我们共同探究小数的大小比较。（出示课题）二、探究新知，解决问题1学习小数的大小比较方法。（1）出示教材第40页例5的主题图，从图中你了解到了哪些信息？（2）到底谁是第一名？我们的裁判员会怎么做呢？如何比较3.05m、2.84m、2.88m、2.93m的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，同桌讨论。 【设计意图】 培养学生自主探索的精神，团结合作的精神，培养学生的学习能力，学生在小组活动中不断思考和探索得到新发现，感受成功的喜悦。（3）集体汇报排名次的方法：先看这四个数的整数部分，得出小明跳
3、得最远。接着看2.84m、2.88m、2.93m这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们看它们的十分位，得出小军跳得最远。最后看2.84米、2.88米它们的整数部分都是2，十分位都是8，就看它们的百分位，得出小红没小莉跳得远。得出结论：3.05m2.93m2.88m2.84m（4）思考：根据刚才排名次的方法，该怎样比较小数的大小呢？（5）总结小数位数不同的小数大小的比较方法。小数大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数（6
4、）巩固应用：完成教材第40页做一做。2说一说小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么异同点？【设计意图】在学生独立思考的基础上合作交流，让学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历学习小数大大小比较的学习过程，在整个过程中，遵循“以生为本”的教学原则，尽可能地为学生提供自我感悟和自我展示的空间。三、巩固深化，拓展思维1判断。（1）三位小数一定大于一位小数。（ ）（2）比8大比9小的小数只有9个。（ ）（3）在4.205中，0所在的数位是百分位。（ ）（4）小数都比整数小。（ ）（5）3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。（ ）（6）在小数中，小数点左边是整数部分，右边是小数部分
5、。（ ）（7）在0.6和0.8之间只有一个小数。（ ）2. 在里填上“、“”或“” 。 2.33.3 0.930.94 4.504.5 0.0570.053 6.96.8 0.9913. 哪个洗衣机容量最大？将它们按容量从大到小排序。2.3kg 5.0kg 3.3kg 4.5kg 5.8kg4智力冲浪。由0、4、2、7组成的两位小数中，最大（ ），最小是（ ）。5完成练习十第69题。第6题，先让学生在直线上找出要比较的3组小数，然后比较小数的大小，并让其说说比较的理由。第8题，先让学生用比较小数大小的方法解决实际问题，同时让学生明白本题实际上是比较同一商品的三种不同的价钱，也就是比较3个小数的大小，最后集体讲评。四、课堂总结，畅谈收获今天我们学习了什么知识？你能把小数的大小比较方法和同桌说一说吗？ 教后思考：
