1、第10课彩墨脸谱教学设计【教学领域】：造型表现【教学目标】：1、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺 术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。 3、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民 族自豪感。【教学重点】：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 【教学难点】：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。【教学准备】：1、教师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。 2、学生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。【教学过程】：一、导入 1
2、、出示视频说唱脸谱视频片段。在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧！二、你对京剧知多少课前老师给大家留了一道家庭作业,让大家回去后从书本中,网络中还可以去问问家里的爷爷奶奶,了解一下中国的京剧,怎么样,大家一定都得到了不少信息吧,谁来给大家介绍一下京剧呢？学生汇报（略）教师总结：京剧是我国游戏文化传统艺术，与书法、国画并列为三大国粹。京剧有四大角色：生、旦、净、丑。四大角色都有代表自己形象的脸谱，只是在净（花脸）、丑角上人物用的形式更多一些，不同图案、不同色彩搭配代表着历史上不同的人物和个性。三、 观察讨论脸谱的造
3、型特点 小组讨论，学生汇报，脸谱的造型特点：1.对称；2.图案以线面结合为主；3.色彩鲜明四、研究脸谱，确定脸谱的色彩 师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。白色代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。黄色一一代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。金、银色表现各种神怪形象五、京剧脸谱的谱式课件出示三块瓦脸、歪脸、象形脸三种谱式，学生谈各种谱式的特点。三块瓦
4、脸：在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。歪脸：与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 象形脸：一般应用于神话戏剧，构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定模式。六、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。 小组讨论怎样设计绘画一幅脸谱呢。 小组汇报讨论结果。 教师归纳步骤如下: 1、画出外形：用铅笔勾勒出脸形的大小及五官(按照“三庭五眼”的基本规律) 2、画出对称纹样：用铅笔描绘脸谱的图案造型后，
5、用黑色笔勾勒出轮廓。注意点、线、面的夸张运用。 3、用墨线表现灰面,定稿上色：先用墨色表现灰面和暗面，再给画纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色，注意色彩鲜艳，对比鲜明。（教师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。）七、学生创作 尝试用水墨画一幅脸谱。八、评价脸谱 1、自评。2、互评。九、脸谱用途拓展观察欣赏生活中脸谱的运用师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。 生：观察欣赏。十、 教师小结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统
6、文化好好的传承下去，并且发扬光大。【教学反思】： 1、营造一个教学情景，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索。 课堂中我借助课件，首先由说唱脸谱视频导入，进入学生熟悉的戏曲人物中，再从学生感兴趣的脸谱色彩入手分析脸谱的色彩、图案的特点、画法，而后学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全体学生。 2、提高学生的美术素养。 大部分学生并不具备较高的绘画天赋，成为艺术家只是极个别，但他们完全有可能在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏美术作品，能了解美术在社会中的价值和作用，用学到的美学知识装扮生活等。这节课我给学生展示的图片、音像资料，都试图传达给学生这样一种信息：古老的、传统的脸谱艺术文化美妙无比，许多不曾关注的传统艺术等着我们去了解、赏析。 3、明确绘画技巧的运用。 在对绘画步骤的示范中，让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅变化，点、线、面的合理运用等。总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。
