1、1认识常见材料【核心概念】1物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1 物体具有一定的特性与功能。1-2年级：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。1-2年级：识别生活中常见的材料。12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。1-2年级：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。【教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册它们是什么做的单元的起始课，该单元共有三课，分别是认识常见材料、各种各样的杯子、神奇的新材料，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部
2、分，也是重要部分。本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的
3、优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级自然世界与人工世界一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、
4、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。【教学目标】1科学观念：通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。2科学思维：在“给物品分类”、“描述物品及材料的特点”的活动中，通过探究、分析、描述常见8种材料及其特点。3探究实践：观察铅笔盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一种物品，感受生活中一种物品有时由几种材料组合做成功能会更好。4态度责任：通过观察、分析、交流，根据指定要求为一双鞋子的各个部分选择制作材料，知道不同材料各有优缺点，学会在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中的能力。【教学
5、重点】认识常见的8种材料及其特征。【教学难点】用不同感官观察制作物品的材料的特点，并用科学的语言描述。【教学准备】教师材料：课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺。学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、联系生活，导入揭题1 师：小朋友们托盘里的这些物品你们都认识吗？2 师：现在我们来玩个小游戏，给你们一分钟时间，以小组为单位，不仅要说出这些东 西的名称？还要说出它们分别是用什么物质做的？3学生活动，集体交流。4师小结：这些东西是用陶瓷、布料、木材、橡胶、金属来做的。（板书：陶瓷、
6、布料、木材、橡胶、金属）5揭题：像塑料、陶瓷、铁、布这些可以用来制作物品的物质，叫做材料。（板书： 制作物品、材料）今天我们就来认识一下常见的材料。（板书课题：认识常见材料。）1讨论并说出托盘里的物体名称，及制作这些物体的材料。2交流汇报。设计意图：从生活中常见物品入手，让学生把注意力集中到制作这些物品所用的材料上。在对学生头脑中有关材料的前概念有所了解的同时，为后续教学做好铺垫。二、辨认常见材料1师：除了刚才认识的这些材料外，在我们的生活中，你还知道有哪些材料？ 2生集体交流。3师：材料的种类有很多，常见的材料还有塑料、玻璃、石材（板书：塑料、玻璃、石材）。我们一起来看屏幕（课件出示）这些常
7、见材料你都见过么？ 4分别了解石材、陶瓷、橡胶和金属这几种材料（课件依次出示）。5师：老师今天就带来了这些种类的材料，可是它们都混在一起了，你们能帮我把它们都认出来了么？接下来我们再来玩个游戏，叫“给材料宝宝找到自己的家”。可不是一件容易的事哦，要求我们要具备哪些素质？（看得清，辨得准，放得快）6学生活动。交流汇报。7师：从触摸手感来看,橡胶的手感比较柔软舒服细腻,并且具有一定的弹性,则塑料是完全没有弹性的,具有一定的钢性,因为比较硬,比较脆。陶瓷是是以粘土等天然硅酸盐为主要原料烧成的制品。 学生进行“给材料宝宝找家的活动”，并进行讨论交流。设计意图：进一步拓展和完善学生对材料的认识，尤其是对
8、于石材、陶瓷、橡胶、金属这些前概念里比较模糊的材料进行明晰、加深。三、辨识生活物品所用的材料 1师：刚才我们快速地给这些材料宝宝找到了家，现在我们来细细观察一下：你们的铅笔盒和里面的文具是由那些材料组成的？为什么要用这样的材料？2布置观察活动。3班级交流。4小结我们又发现了不同的材料有不同的用途，生活中有些物品根据不同的需要选择不同的材料来进行制作，有时一种物品还会由好几种材料合成，这样使用起来功能会更好！观察文具盒及文具的制作材料，并交流为什么要用这样的材料。设计意图：通过活动，尝试辨别生活中物体所用的材料，知道有的物体会用到多种材料。 四、巩固与拓展1昨天，有一个鞋厂客服昨天接到了顾客的电
9、话，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧（播放视频），你能根据今天学习到的内容帮助它吗？2你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？把你选择材料的理由填在记录单中。3小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。4全班交流选择原因。5同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。小组讨论，交流。设计意图：根据实际需要选择制作材料，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。五、课堂总结1师：今天我们一起来认识了常见材料，你有什么收获吗？ 【板书设计】1认识常见材料物品：课本 玻璃杯 饮料瓶 红领巾 木棍 陶瓷碗 雨花石手串 金属勺材料： 纸 玻璃 塑料 布料 木材 陶瓷 石材 金属 【知识要点】1认识常见材料：陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属：铜、铁、铝等。不同的材料具有不同的性质，可以制作不用的物品。2通过看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法观察和描述生活中常见物品的材料特点。3不同材料可以做成同一种物品，生活中物品有时由几种材料组合做成功能会更好。
