1、采松果教学设计 教学内容：北师大版一年级数学下册第51页、52页。教材分析：采松果一课的教学内容：两位数加、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的
2、能力，在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。学情分析：在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。学生经过上半学期的学习，已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。
3、教学目标：1、进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。2、培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。3、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。教学重难点：1、理解两位数加一位数、整十数的算法。2、学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。教具学具准备：课件、计数器、小棒。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、猜谜语：尖尖嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松果爱上树。2、导课：关于松鼠，还有一个有趣的故事呢！一天，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经
4、过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？（课件出示情境图）从图中你能发现哪些数学信息？二、互助合作，解决问题1提出问题（1）松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（3）小松鼠比妈妈少采了多少个松果？2探索加法的计算方法 解决第一个问题“一共采了多少个松果？”（1）谁知道如何列出算式呢？（25+4=？）（2）小组合作，借助手中的小棒、计数器等算一算。（3）集体交流计算方法（4）你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？3类推探究减法的计算方法（1）解决后面两个问题：（集体解决：分别抽生列算式，用计数器、摆小棒、口算的方法解决。）（2）你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？4、刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？三、巩固深化，应用新知1计算：学生独立计算并集体交流。2想一想，填一填。（课本第5题）（1）计算（2）仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？（在此进一步渗透加法交换律：因为两个加数交换位置和不变）（3）试着自己说出几组这样的算式（4）拓展：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？四、课堂总结通过这节课，你学会到了什么？你认为这节课自己表现如何？板书设计：采松果25+4=29（个）254=21（个）
