1、找规律第一课时一、教学目标 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 二、教学重点： 发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。三、 教学准备： 盒子，一串彩色花，卡片，教学课件四、教学过程 （一）、游戏感知规律。 1、师：大家想喜羊羊了吗？上次喜羊羊和我们一起上完课后它一直很想念你们，这不它又来了还帮你们带了一件礼物，想不想打开看看？ 学生要求打开后，老师先拉
2、出两朵花你猜接着会是什么颜色的花?你猜对了吗? 2、再猜、再拉；再猜、再拉。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。3、把一条花贴到黑板上师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。 师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律。板书：找规律。 （二）探究发现规律 第一次探究：找一找 （出示课件主题图） 1、.师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？ 2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？看谁发现得多。 3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？ 学生汇报，在黑板板书然后（生说的事物便点击
3、课件使之放大）让学生分别说一说发现了什么，并一起分组。 （1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花 （2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗 （3）我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼； （4）我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学 在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？ 提示当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，如果是，我们就说它是有规律的排列。 第二次探究：摆一摆 摆学具 师：小朋友找规律
4、找的很不错，老师摆一个规律看谁能接着摆。啊！你们真厉害，我再来一个。 师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？ 师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？ 引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。 第三次探究：涂一涂 师：孩子们，你们相当小设计师吗？拿出老师准备的卡片独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因，并表扬涂得漂亮的同学！ 师：有些同学涂得真漂亮，第四次探究：练一练 师：同学们，生活中有许多有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗？（出示练习一） 师：你们还想不想再来一个呢！好的，来一个难点看谁
5、能战胜。（出示例3） （三）生活中的规律 师：同学们真厉害！我们一起去找一找生活中的规律吧！（出示练习） 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ 今天晚上“找一找”看看我们身边的还有哪些？下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律，成为小小发现家。五、 课堂小结： 同学们咱们这节课学习了找规律，先找到一组看后面是不是重复出现,我们可以用颜色排列也可以用形状等排列。六、 板书设计： 找规律找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，如果是，我们就说它是有规律的排列。图形排列规律：可以按形状排列 可以按颜色排列
