1、课题7、两位数减两位数的估算课时1教学目标1、结合具体情境，经历自主进行简单减法估算的过程。2、会估算两位数减两位数的大致结果，并能熟练的进行计算。3、培养估算的意识，体验估算在生活和计算中的应用。重点难点重点：会估计两位数减两位数的大致结果。难点：怎样估计两位数减两位数的大致结果。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情景：师生谈话，引出集邮的话题。教师谈话：同学们，你们喜欢集邮吗？哪位同学说说现在你已经收集了哪些邮票，一共有多少张？二、探究体验：1、出示情景图， 引导学生看图，说说你知道了什么？1、提出问题引出小明还有多少张邮票的问题，并列出算式师板书：82-282、解决问题1
2、、先让学生估计一下82-28的计算结果，引导学生说出自己是怎样估算出来的。提出：谁说得对呢？学生探讨。2、用自己喜欢的方法计算，验证估算的准确性3、组织学生交流，说说你是怎样算的。教师先指导学生的估算，然后再让学生进行计算，并把估算和计算结果进行比较。在进行竖式计算时，师提问差的十位上应该是几？4、师小结：估算两位数减两位数的方法：先看个位是否够减，不够减时，十位上两个数相减后再减1。三、巩固练习完成试一试题目1、练一练12、练一练2四、全课小结师：通过本节课的学习你有什么收获？学生相应回答。学生通过仔细观察，可能会说：1、小明有82张邮票。2、小明送给花花28张。3、小明还有多少张邮票？学生
3、可能说：小明现在还有多少张邮票？列式82-28= 学生反馈自己估算的结果的过程中，可能会说出：小明还有50多张，小明还有60多张。学生验证的方法可能有：1、估算验证因为80-30等于50，28不够30，所以82-28一定等于50多。2、计算验证：（1）竖式计算.8 2-2 8 5 4（2）口算验证1. 82-30=52 52+2=542. 12-84 70-2050，50+4543. 82-20=62 62-8=54学生自己完成，然后集体交流。学生自由谈体会在学生的看图的过程中，教师要善于组织学生通过观察、表达、交流发现信息，提出问题，培养学生的问题意识。教师引导学生反馈自己的思维过程，只要正确就要给予肯定，并引导学生把估算的结果和计算结果进行比较试着让学生说估算的方法，然后教师再总结。板书设计两位数减两位数的估算82-28=54.82 -28 54
