1、有余数的除法教学目标： 1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。课 型：新授课教法学法：“自主探究”教学模式。教具准备：主题图、PPT课件课时安排：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动资源运用设计意图一、创设情境一、观看动画（主题图）
2、，引出活动问题：这些同学在做什么呢？ 抽生回答。课件通过观看主题图培养学生的观察能力和语言表达能力。二、自主探究：二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。问题：http:/w w w .xkb 1. com 1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）问题：1. 这个算式什么意思？623（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在
3、哪看到了？学生沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。课件通过活动，使学生弄清除法的意义和有余数的除法的意义。三、拓展运用：三、比一比，初步感知有余数除法的意义一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数除数对比观察，理解关系http:/w w w （一）活动思考，加深理解用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。3如果用这些小棒摆 呢？课件通过练习使学生明白余数和谁除数的关系，余数必须比除数小。板书设计： 第一课时：有余数的除法723（盘）1（个） 余数答：可以分3盘，还剩1个。作业设计：（一）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。教后反思：
