1、有余数除法的意义有余数除法的意义一、教材分析根据对课标的解读和对教材的理解，我对教材做如下分析：本课位于二年级下册第2单元，这个单元共分为6课时，有余数除法的意义为本单元的第1课时，是表内除法的扩展，在这之前学生已经学习了表内乘法和用口诀求商。本课为后面继续学习有余数除法的竖式计算打下了良好的基础。二、 学情分析依据课前做的小调查，我对学情进行了深入的了解，现在从3个方面进行分析：知识基础：已经学习了表内乘法和用口诀求商，但是对“余数”这一抽象概念比较陌生的。能力基础：已经掌握了用口诀求商的方法，并且具备平均分的活动经验和能力。生活经验：在日常生活中，经历过分物品时平均分不能正好分完的情况。三
2、、教学目标数学课程标准对这部分内容是这样描述的：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。基于对课标的理解，结合学情，我确立了本课的教学目标如下：知识与技能目标：理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。过程与方法目标：结合生活中平均分不能正好分完的事例，经历认识有余数除法的过程。情感态度价值观目标：积极参与数学活动，体会有余数除法与生活的密切联系。我将知识与技能目标进行了如下分解：同时确立了5条学习目标，并将在我的教学过程中一一达成（在达成第3、第4条学习目标时，我会特别关注尚雨茹和李香玉两位同学的掌握情况）学习目标1.自主地观察情境图，交流苹果的不同分法。2.合作地分苹果，体会
3、平均分物品时不能正好分完的现象。3.合作地分铅笔、分桃子，初步认识有余数除法的意义。（尚雨茹、李香玉）4. 在教师指导下分画片，理解余数的含义。（尚雨茹、李香玉）5. 在教师指导下分画片，掌握有余数除法的写法和读法。（全部）四、重点难点依据教学目标，我确立本节课教学重点为：会读、写有余数的除法算式。同时预设教学难点为：理解有余数除法算式的含义。五、 教法学法皮亚杰曾说过：所有智力方面的活动都依赖于兴趣。这节课中我借助数形结合的思想，运用信息化手段，紧紧抓住了学生的兴趣点。配合上演示法、课堂讨论法、练习法这3种教法，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，通过动手操作主动获取新知。六、教学过程
4、我将本节课的教学过程分为了以下4个环节：1. 复习旧知，导入课题（5分钟）2. 创设情境，合作交流（15分钟）3. 自主探索，归纳新知（12分钟）4. 课堂练习，巩固新知（8分钟）1.复习旧知，导入课题上课开始，出示分苹果的情境图，同时抛出问题：把12个苹果分到盘子里，你想怎么分呢？引发学生思考，并引导学生使用小棒摆一摆。由于学生之前有平均分的活动经验，所以他们基本都倾向于将小棒进行平均分，使用希沃授课助手将学生不同的分法进行展示，对之前学习的平均分的知识进行了复习。（达成学习目标1）2. 创设情境，合作交流这个环节我分为了2个层次。层次一：提出问题，感受新知提出问题：12个苹果，每盘分4个，
5、能分几盘呢？引导学生同桌2人一组使用小棒代替苹果试着摆一摆，然后选同学上台拖拽苹果展示自己的分法。并让学生用语言描述：12个苹果，每盘分4个，正好分3盘。接着引导学生用算式表示出这种分法。学生运用之前所学的表内除法的知识，书写算式。完成后，引导学生说一说算式中的数字分别代表什么含义，通过数形结合以及一一对应的方式培养学生的数感。在学生体验了“刚好分完”的情况后，继续抛出问题：如果每5个苹果分一盘，能分几盘呢？再选同学上台进行拖拽，先数出5个苹果放到1个盘子里，再数出5个放到第2个盘子里，最后剩余2个。引导学生表述这种分法：12个苹果每5个分一盘，可以分2盘，还剩余2个。紧接着我会提出摆小棒的要
6、求，引导学生动手操作，体会平均分后还有剩余的情况。我会巡视，相机指导，并展示学生的作品。师及时进行小结：我们在日常生活中，像刚才这种平均分不能正好分完的情况，是很常见的。（达成学习目标2）层次2：动手操作，建立表象出示分铅笔的情境图，引导学生根据红红提出的问题，使用小棒代替铅笔，自主地摆一摆，并记录结果。（使用希沃授课助手，展示学生作品）选同学上台进行拖拽展示，并集体交流。最终，同学们一起得出结论：每人可以分3支，还剩1支。同时引导学生结合动手操作的过程，理解“把10平均分成3份，每份是3，还剩1”。（尚雨茹和李香玉同学在操作时遇到困难，在巡视过程中我进行了单独指导）出示分桃子的情境图，引导学
7、生认真观察，并思考分法，根据刚才的学习经验有同学会提出“15个桃子，每6个放一盘，可以分2盘，还剩3个。”这种分法。选同学上台拖拽，进行验证并用语言描述：“15里面最多有2个6，还剩3。”在经历分苹果、分铅笔、分桃子这3个活动后，学生充分地感受了平均分物品不能分完，还有剩余的现象，并且建立了有余数除法的表象。这时，出示大头娃的问题，引导学生根据自己的生活经历进行交流。（达成学习目标3，关注李香玉、尚雨茹同学的理解情况）3.自主探索，归纳新知出示分画片的情境图，并提出问题：有21张画片分给每个小朋友5张，能分给多少个小朋友？还剩几张？引导学生自主地使用小棒分一分，并选同学介绍活动成果，同时给李香
8、玉和尚雨茹两位同学用语言进行表达的机会，了解他们对用有余数除法的意义的理解。通过分画片的活动，进一步培养学生的数感，帮助他们理解有余数除法的意义。师发出追问：你能列出一个除法算式吗？在这一环节我会组织生生对话，鼓励他们及时补充，以理解被除数、除数、商以及余数的意义。之后，学生尝试写算式，我会巡视相机指导。（学习目标4，关注李香玉、尚雨茹同学的掌握情况）接着我会对有余数除法算式的读法再次组织生生对话，并及时进行正确的引导，规范学生的读法（达成学习目标5）4.课堂练习，巩固新知本课我设置了基础性、综合性，以及拓展性这三个等级的练习，引导学生层层深入，对本节课所学知识进行一个整体的复习。七、板书设计我的板书设计简洁明了，突出了重点，使学生在学习时一目了然。八、教学效果这节课上完之后，我又和学生一起进行了课后研课，发现预设难点和实际难点基本吻合，通过分铅笔、分桃子和分画片的活动，比较顺利地突破了难点。学生都对有余数的除法有了清晰的认识。以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听！
