1、课题:米的认识教学内容：冀教版数学二年级上册第78页。教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。重点、难点：掌握1米的实际长度，能对物体测量前进行简单的估测。用米尺较准确地量较长物体的长度。 教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。教学过程：一、 巧设情境，激趣引思1、操作同桌合作进行测量（对个别测量方法不正确的，教师进行指导）教师引导学生说出比较短的物体的长度用“厘米”做单位。请学生说出哪些物体的
2、长度用“厘米”做单位。请你们用尺子（包括米尺）来测量一下绳子的长度。2、定向指导学生总结测量比较长的物体的长度，通常用“米”做单位。开展测量课桌的比赛，看那个组测量的又快有准。可能有的学生用自己的尺子测量，也可能有的学生用老师准备好的米尺进行测量。汇报交流时学生很容易比较出用米尺测量又快又准。【设计意图：使学生体验到测量比较长的物体时，以厘米为单位不太方便，从而产生建立更大的长度单位的必要。】二、自主互动，探究新知1、探究你们还知道哪些物体的长度需要用米作单位？小朋友们，测量比较长的物体用米做单位，那么你们知道1米到底有多长吗？让学生用手比划一下。老师告诉你们这是一把米尺，它的长度就是1米。预
3、设可能：有的用手感知有的会看一看1米到自己哪儿有的学生会说墙围的宽度是1米 。2、交流学生可能有多种方法让学徒手比划1米的长度，1米的高度 。米尺上有多少个1厘米。让学生观察一下米尺上的1厘米有多长，用手比划一下，数一数有多少个1厘米。学生通过一边做动作，一边归纳比划：1厘米这么长，100个这么长就是1米。【设计意图: 引导学生用自己的方式体验1米有多长，然后通过观察米尺，认识米和厘米之间的关系。】三、应用拓展，反思交流1、应用小朋友们，你们能从教室中找出几种长度大约是1米的物体吗？可能找到：教室中的日光灯的长度、黑板左右两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中，一些物体的长度大约是1米：花池的宽、我小弟弟的身高、我家电视的宽先估计，再测量。先让学生用手比划1枝铅笔的长，再比划2、3、4、5、枝铅笔的长度，从而估计出1米大约等于几枝铅笔的长（5或6枝）2、拓展让学生先估计教室中的黑板、门、讲台等比较长的物体的长度，然后再进行实际测量。重点使学生学会测量结果不够整米时，怎样描述测量的结果。学生独立完成练习题。让自主进行实际测量。（教师适当进行指导）适时进行汇报。【设计意图：为了进一步培养学生的估测意识，学习用米、厘米为长度单位进行实际测量，以学生熟悉的铅笔、黑板、教室的门为素材，引导学生先估计，再测量。】板书设计米的认识 1米=100厘米
