1、教学目标知识和技能：学会口算几百几十数加减几十数（进位加、退位减）。经历与同学交流各自算法的过程，体验算法的多样化。过程和方法：结合解决问题的过程，让学生通过尝试和交流探索新知。情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用。重点难点重点：学会口算几百几十数加减几十数（进位加、退位减）难点：体验算法的多样化。教具学具:教学情景图教学设计一复习引入口算。520+60= ， 400+60= ， 150+40= ， 260-60= ， 670-70= ，引入：这节课我们继续学习几百几十加减几十的口算方法。设计意图：用复习导入新课。二、探索新知出示教学情景图1. 提出问题老师：仔细观
2、察图，你从中发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生先独立观察，然后小组内交流。指名汇报：苹果树150棵，梨树80棵。老师：你能根据这两条信息提出什么问题呢？指名汇报：（1） 苹果树和梨树一共有多少棵？（2） 苹果树比梨树多多少棵？2. 解决问题（1）苹果树和梨树一共有多少棵？老师，这个问题应该怎样列式呢？引导学生列出算式150+80，老师：这个算式怎样计算的？自己试一试吧。学生先独立计算，然后同桌交流。最后指名汇报并让学生口述计算过程，只要合理就等于肯定。解决问题（2）苹果树比梨树多多少棵？老师出示问题，学生独立解决或小组合作解决，然后集体总结两种口算方法。设计意图：通过独立思考小组合
3、作交流等方式，引发学生个性化的算法，另外进一步提高学生解决问题的能力。三、巩固应用1.教材练一练第1、2、6题学生先独立完成并与同桌交流算法，最后教师组织学生集体订正，同时要求学生说一说口算的过程。2.教材练一练第3、4、5题先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。设计意图：通过这种形式的练习，进一步巩固学生个性化算法，使学生体会探索成功的乐趣。四、课堂小结老师：我们这节课学的内容与上节课的有什么不同？师生共同总结：这节课学习的是进位加、退位减的几百几十数加减几十。计算时可以选择自己喜欢的算法口算。板书设计三位数加减两位数的进退位口算（1）150+80=230， 150 + 80 = 230， 100 50 + 13015个十加8个十=23个十（2） 150 - 80 = 70 - 50 100 20
