1、课题2 认识千克和克课时1教学目标1、结合具体事物,经历认识并体验质量单位千克和克的过程,初步建立1克和1千克的观念。2、知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。3、积极参与测量活动,感受质量单位与生活的密切联系,增强学好数学的信心。重点难点掌握用秤称物品质量的方法,知道1千克=1000克。会选择适当的质量单位表示常见物品的质量。教学过程:预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境师:昨天老师请大家回家任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报? 师:刚才你们所读到的“克、千克”就是国际上所统一使用的质量单位。表示物体有多重,可以用千克或克作单位。(板书:千
2、克和克)二、探究体验(一)认识秤1、提出问题。组织学生看物品包装袋上所标识的净含量。但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们有多重怎么办呢?师:对,要想知道物品准确的质量可以用秤来称。2、组织学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。) 3、认识台秤。台秤表盘里的“kg”,表示以“千克”为单位测量物品,共10个大格,一个大格代表1千克;如果表盘里有“g”,则表示以“克”为单位测量物品,共10个大格,一大格代表100克。4、认识电子秤。将物品放在电子秤上,电子秤的显示屏上可直接显示物品的质量,显示多少,就是多少千克(或多少克)。5、引导学生观察教材3
3、9页西瓜和苹果两幅图,说一说发现了什么?(二)理解“千克和克”之间的关系。1、动手实践。组织学生小组合作分别用盘秤称出1袋盐有多重?2袋盐有多重?2、组织学生感受1千克有多重。3、引导学生想一想:克和千克是两个不同的质量单位,大家猜一猜多少个1克会是1千克呢?师:你是怎么猜想出来的?明确:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位“千克”来表示。师板书:1千克=1000克 或1kg=1000g4、称鸡蛋,感知千克和克。(1)让学生拿出一枚鸡蛋掂一掂,然后用台秤称一称。(2)称出1千克鸡蛋。先让学生估计一下,1千克鸡蛋大约有多少个?教师操作,学生观察。三、实践应用完成练一练第1、2、3题。四、
4、全课小结通过今天的学习你有哪些收获?学生汇报可能说:(1)一块香皂100克。(2)一支牙膏105克。(3)一袋大米25千克。(4)一袋洗衣粉1.7千克。学生可能说:(1)用秤来称。(2)直接看物品包装袋上所标识的净含量。学生可能说出:(1)在水果店里见过台秤。(2)在超市见过电子秤(3)我在实验室见过天平。(4)我在米店见过磅秤。(5)我在菜市场见过杆秤。(6)我家里有弹簧秤。学生观察后可能说出:(1)西瓜以“千克”为单位,苹果以“克”为单位。(2)1个西瓜重3千克,1个苹果重200克。(3)两个台秤用的质量单位不同。学生小组内活动,汇报时可能说出:1袋盐重500克,2袋盐重1千克。学生把两袋
5、盐放在手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。学生可能说出:1000个1克是1千克学生谈自己的想法,并用式子表示千克和克之间的关系。(1)从台秤的刻度上看出来的。(2)看到一包盐质量是500克,两包盐质量是2个500克,就是500+500=1000克, 1千克=1000克。学生拿出一枚鸡蛋掂一掂,感受一枚鸡蛋有多重,然后用台秤称一称。学生汇报时可能说出:一枚鸡蛋68克。学生观察后可能说出:1千克鸡蛋大有13个或14个。学生独立完成后集体订正。学生可能会说:(1)知道了物体的质量可以用千克和克作单位。(2)知道了1千克=1000克(3)称比较重的物体常用千克作单位。(4)称比较轻的物体可以用克作单位。如果学生举例天平时,教师相机介绍“天平”通常用来称比较轻的物体。教师可提出“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。让学生进一步了解,测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品时用克作单位。板书设计认识千克和克1千克=1000克 1 kg = 1000 g