1、教学目标1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。2、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。3、让同学们在具体的情境中感受大数的意义，培养同学们的数感。教学重点1、理解数位的意义及数的组成。2、掌握1000以内数的读、写方法。教学难点掌握1000以内数的读、写方法教法、学法小组合作、交流研讨教学准备课件、课本、练习本教 学 设 计课题数位的认识和数的写法课时第1课时课型新授总课题： 1000以内数的认识教师活动学生活动设计意图一、复习引入。1.复习计数器，以及一位数和两位数的读写法。师生小结：读数
2、、写数都从高位开始，末尾的0不读。二、 自主探究，学习新知1. 借助小方块认识“千”。（1）课件出示小方块（10个）（2）课件出示小方块（100个）师：现在数这些小方块，如果一个一个地去数，好数吗？那怎么数比较简单？（3） 课件出示小方块（1000个）师：现在数这些小方块，如果十个十个地去数，好数吗？那怎么数比较简单？（4） 师提问：关于1，10，100，1000，你发现他们之间有什么关系？2. 数位的认识（1）师提问：“千” 是我们新学习的计数单位，之前我们还学过哪些计数单位呢？（2）教师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？根据前边我们复习的100以
3、内数的读写法，大家能不能试着读写出图中计数器表示的数？（出示计数器1000）（3） 分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上1、2、2个珠子。提问：百位、十位、个位上的珠子各表示什么意思？个位和十位上都是2个珠子，表示的意思一样吗？千位上没有珠子要不要写0？小结：个位和十位上同是2个珠子，但所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（4） 数位的读写练习 304、580、240、403（5） 总结师生总结数位的读写方法：读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位
4、上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。三、 巩固练习（1） 读数练习（2） 判断题（3）课本27页练一练四、 本课小结师：经过今天这节课的学习，你学到了什么知识？ 五、 课后作业想一想：由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?要读0的有哪几个？不要读0的有哪几个？回顾上学期学过的一百以内数的读写法学生举手回答学生一个一个地数得出结论：10个一是十生：不好数。可以十个十个地数。学生十个十个地数得出结论：10个十是一百生：不好数。可以一百个一百个地数。学生一百个一百个地数得出结论：10个一百是一千生总结：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。生：个位、十位和百位生：个位、十位、百位、千位
5、根据以前学习数位的表示相关知识，同桌合作，试着写出计数器表示的数。读出计数器上的数字122，生：不一样。不需要写0.生总结：当最高位上没有珠子时，不写数。学生举手回答小组讨论举手回答男生齐答女生齐答全班齐答学生谈谈自己的收获通过复习旧知，为后面的新授内容提供基础，建立联系。引导学生利用旧知识探索新知，初步感知各十百千数位之间的关系。利用学习过的计数器方便学生探索及掌握1000以内数的读写法。让学生自己通过建立与过去学过的知识的联系，总结1000以内数的读写方法。通过由浅到深的练习，帮助学生掌握1000以内数的板书设计： 数位的认识和数的写法10个十是一百10个一百是一千计数器上，从右边起，数位依次是个位、十位、百位、千位教学反思：
