1、克与千克教学设计 教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量概念的基础上，培养学生估测物体质量的意识。3、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。教学重点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的质量观念。教学难点：用科学的方法和策略估量物体的质量。教具准备：多媒体课件，每组一个学具盒(10个2分硬币，黄豆、曲别针若干个)，盘秤、天平，200克的牛奶，1千克左右的大米、1千克的洗衣粉、1千克的面条，1袋1千克的盐，2袋500克的盐等实物。教学方法：合作探究教学过程：一、起问初探孩子们，你们到过超市买东西吗？（
2、到过）瞧！妈妈正带着小明和妹妹在超市买东西呢！（课件播放）从图中你发现了什么数学信息？生1：洗衣液5千克。生2：饼干1包110克。师：它们表示什么意思？师：在生活中，我们买东西经常要称一称物品有多重。而物品有多重，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或千克来表示。你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）对，生活中我们也会用到公斤、斤、两。为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。（板书课题）二、承问续探1、认识克（1）借助生活物品认识克及作用。请组长拿出篮子中的小馒头、菊花茶
3、和海苔，大家仔细观察这三样物品，你能了解到关于它们有多重的信息吗？它们都是用什么作单位？师：请孩子们把这几样物品拿到手中依次掂一掂，谁来说说有什么感受？（这些物体都比较轻，它们都是用克作单位）师：对，这些物品都很轻。计量比较轻的物品常用克作单位。首先咱们来认识克。克也可以用符号“g”表示。板书：克（g )（1）掂一掂（出示一枚2分的硬币）：这是一枚2分的硬币，它约重1克。板书：一枚2分硬币约重1克请大家取出一枚2分硬币放在手上，掂一掂，感受下它有多重，你们有什么感觉？（生：很轻。）是的，1克很轻。孩子们再把2分硬币掂一掂，请把这种很轻的感觉记在心里。（3）说一说你能说出生活中大约重1克的物品吗
4、？除了刚才咱们说到的。生活中大约重1克的物品。课件出示（耳钉、药片、防潮珠、开心果）2、认识天平师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克。你能从装有黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？师：你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它大约重1克？师：那到底多少粒黄豆重1克？你有什么好办法？生：称一称。师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。课件出示天平：这是一架天平，我们从砝码盒拿出1克的砝码放在天平的右盘，再往天平的左盘放黄豆，当指针指着刻度盘“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的黄豆就是1克。师：数一数，几粒黄豆的质量是1克？（7粒）下面请学生取出1克的黄豆掂一掂。3、考一考看来同学们，对1克
5、有多重有了一定感受，下面老师就来考考大家，有没有信心接受老师的考验？估一估，下面的物品哪些比1克轻羽毛、纸手帕、一枚1角硬币、一根毛线三、转问再探师：同学们真能干，不但感受到“1克”有多重，而且还知道了一些比1克轻的物品，那么比1克重的，10克、50克、500克有多重呢？ (1)感知10克师出示10枚2分硬币：这是10枚2分硬币，现在是多少克啦了生:10克。师:请请组长从盒子里拿出10枚2分硬币，在小组里依次掂一掂。 你们对10克有什么感觉呢？（生：比1克重） (2)感知50克物品出示一个鸡蛋，师：这个鸡蛋大约50克。现在请同学们在篮子里找一找，看看哪件物品大约和鸡蛋一样重？师:请同学们在小组
6、里依次掂一掂，感觉一下，50克有多重？（3） 感受200克300克A:这是我们每天喝的学生奶，它大约重200克。让我们来掂一掂，感受一下。 B：这次让我们一手掂牛奶，一手掂数学书，估一估数学书有多重，让我们再来称一称，这是盘秤，它也是以什么为单位？当指针指着300克说明这本数学书大约重300克。（一本数学书大约重300克） C:现在，再请同学们一手掂数学书，另一手掂篮子中的盐，你认为这袋盐大约有多重？现在请组长举起你们找到的盐，揭开标签，看看准不准。我们再来依次掂一掂，感受一下500克。四、合问聚探1、感知、认识“千克”现在老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重? 生：1000克。
7、师：你是怎么知道的? 生：我是计算的：500克+500克=1000克。 生答后，板书：1000克。师：我们把两袋盐放在盘秤上称，观察：这时盘秤上显示的是kg。kg是什么意思？指针指着1是什么意思？指针指着5呢？ 师：1kg就表示1千克，板书：1千克。 师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢? 生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量所以1000克和1千克是相等的关系。根据学生回答完成板书：1000克=1千克。1000克和1千克只是两种不同的表示方式,但表示的质量大小是相同的. 2、进一步认识1千克师：现在每组的篮子里的几袋物品都是1千克，大家用手掂一掂，再闭上眼睛静静地感受一下
8、l千克有多重，再把这种感觉记在心里。你对1千克有什么感觉。（比较重）师：生活中1千克的物品很多，请看（课件出示）介绍：包装上的净含量就是指除去外面的包装，里面物品实际的质量。3、 认识用千克作单位的几种常用秤。师:这是老师称盐时用到的盘秤，谁来说说这台盘秤用什么作单位？师：千克就是我们常说的公斤。课件出示放入1千克的洗衣液后，指针指着1，说说现在表示洗衣液有多重？如果指针指着5呢？师：很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现？（2）课件出示弹簧秤。师：这是弹簧秤，看看弹簧秤用什么作单位？师：谁能说说称的西红柿有多重？这个弹簧秤可以称量多少千克的物品？你是怎么想的？（3）课件出示体重秤。师：看
9、看这台体重秤用什么作单位？这名学生有多重？师：和同桌说说你有多重？同桌间相互抱一抱，感受下。师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们在测量时有什么共同的地方？4、 认识“克与千克”的应用。师： 刚才我们已经认识了克与千克，孩子们，请左手拿着1克的物品，右手拿着1千克的物品，说说你有什么感受，那么通常什么时候用克来计量，什么时候用千克来计量五、延问放探 师:通过今天的学习，下面要看看大家能不能解决下面的问题。（出示练习题）：1、在（ ）里填上合适的单位名称。一个鸡蛋约重55（ ）一个西瓜重4（ ） 一只母鸡重4000（ ） 一桶水重5（ ） 2、请你判断，他们用的质量单位“克”和“千克”准确吗？ 大家好！我叫马小虎，我今年8岁了，长得胖胖的，体重已经达到50克。我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋，喝掉125克的酸奶，然后背着重达3克的书包上学去。3、游戏：出示3个编号分别是1、2、3的黑色袋子，里面分别装着气球、皮球、铅球，学生猜一猜哪个最重，哪个最轻，学生猜后用盘秤称一称。学生说说感受：物体的轻重与物体的大小无关。六、全课总结。师： 同学们，今天这节课你们有什么收获？下次和爸爸妈妈一起到超市，用今天所学到的知识，去估一估物品有多重，好吗？板书设计： 克 和 千克 g kg 一枚2分硬币约重1克 1000克=1千克
