1、三位数的进位加法教学设计教学目标一、知识与能力经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法的计算过程。使学生较透彻地理解计算法则，并能应用法则准确地计算三位数加三位数连续进位的加法题。二、过程与方法培养学生认真仔细的学习习惯。三、情感态度与价值观：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。教学重点三位数进位加法用竖式计算。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学方法整个教学过程中，要创设生活情境，极大的激发学生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中去，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的方法。课时安排1课时
2、教学过程一、复习导入1基础训练口算：96 55 68861 821 651200+40= 340+40= 500+30= 300+60=2、教师引导学生说出：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向前一位进13竖式计算：11223 3859 5836板演，订正，重点说说3859和5836的做法。二、新课学习1.导入新课师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是三位数的进位加法。板书课题：三位数的进位加法。2.教学例题（1）师：希望小学四、五、六年级的同学在参加“绿色环保”行动中捡废弃饮料瓶的数量，统计如下：年级四
3、年级五年级六年级饮料瓶（个）69114189观察统计表，交流信息。提出一步计算的加法问题，并列式，尝试计算，板演。交流个性化算法，重点指导用竖式计算的方法。重点提问：哪位相加满10，向哪一位进1？师：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？引导学生明白不管哪位上相加满10，都要向前一位进1。“十位相加满十的问题”学生自己能解决，师不与指导。3、归纳总结笔算加法时需要注意以下几点：（1） 相同数位对齐。（2） 从个位加起。（3） 哪一位相加满10，要向前一位进1.三、课堂练习试一试教材59页试一试，学生独立完成，小组交流，再全班交流。重点解决连续进位问题。四、布置作业课本59页练一练1、练一练第1题。学生独立完成，然后集体订正。2、练一练第3题,。引导学生读懂题意，找人板演，学生集体评价。板书：三位数进位加法 五、六年级一共捡了多少个饮料瓶？ 114+189=303（个） 114 + 189 303笔算加法：（1） 相同数位对齐。（2） 从个位加起。（3） 哪一位相加满10，要向前一位进1.反思：这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥。所以，现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。引导学生自主探究算法，充分体现学生的主动地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学新知识解决实际问题，培养了学生的应用意识。
