1、三位数加法三位数的验算教学设计教学内容：三位数加法三位数的验算教学目标： 1、掌握不连续进位、退位的三位数加法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。 2、通过练习，初步感知加法各部分之间的关系，了解加法验算的依据。 3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、体验运用数学的乐趣。教学重点： 掌握不连续进位、退位的三位数加法的验算方法。教学难点： 正确熟练地运用验算方法进行验算。教学过程：一、 1创设情境，导入新课师：同学们喜欢购物吗？ 生齐答：喜欢师：红红和大家一样也喜欢去购物，这次她和妈妈一起去买衣服，结果遇到了一点麻烦，我们大家一块儿来看一下，能帮她
2、解决一下吗？师出示课件并提问：红红和售货员阿姨计算的结果不一样，有哪位同学帮忙解决一下，说一说你是怎么做的？这节课我们一块儿来学习三位数加三位数的验算（师板书课题）生讨论交流，并汇报结果。师：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算师出示课件并汇总结果，并指出小明、小东、丫丫是这样计算的。二、 探究新知1.师：图书室有335本儿童小说，借出185本，还剩多少本？学生合作探究，并汇报计算并验算过程。2.师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？ 提问：了解到数学信息，你能
3、提出什么数学问题？ 蜜蜂一队生产573克，二队生产318克，一共有多少克？学生列式解答573318891（克） 师：891对吗？ 师：谁能帮助蜜蜂部长解决这个问题？ 生：验算 师：怎样检验加法的计算是否正确？你有多少种方法？ 小组讨论，并汇报结果。 师：我们可以用交换两个加数的位置或者用减法来验算加法算式的结果是不是正确。那么你能探讨减法算式该怎样验算吗？师：请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？ 提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？生答 师出示：蜜蜂部长发现总共生产了891克蜂蜜，已经使用了264克，还剩多少克？（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 师：哪组同学愿意把你们验
4、算的方法告诉大家？（2）小组展示汇报让学生类比刚才研究加法验算的方法，师生共同得出结论。注意：（1）验算时要先写明“验算”两个字和“：”； （2）在验算时，调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果； （3）做练习的时候，要养成验算的好习惯 师：今后做练习时，要养成验算的好习惯题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算3巩固练习-想想做做学生独立完成：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？ 三、课堂小结： 师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？四、布置作业 P65练一练板书设计三位数加减三位数的验算加数+加数=和 验算：1.和-加数=另一个加数 2.交换加数位置被减数-减数=差 验算：1.被减数-差=减数 2.减数+差=被减数 3.差加减数=被减数
