1、 认识时分一、教学目标: 1. 知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分 2. 结合熟悉的事情,经历看图说话,观察钟面,拨动表针等认识时和分的过程。 3.结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。二、 教学重点: 认识时间单位时和分,知道1时=60分。建立1小时、1 分钟的时间观念。 三、 教学难点:理解时与分之间的进率,知道1时=60分。四、教学过程:(一)创设情境,激趣引入。新课开始,我为学生出示了猜谜语。(小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。谜底(闹钟)你们早上几点起床?几点上学?中午几点吃饭?晚上几点睡觉?我们的小伙伴亮亮一天中做的六
2、件事情按时间的顺序排上序号,然后讲给学生听。老师我来说:亮亮早上六点半起床,吃完饭去上学。八点钟时正在上课,中午12时刚过的时候吃午饭。下午快5点的时候在操场打羽毛球,回家后六时刚过开始看电视,九时刚过上床睡觉。同学们说的真好,像六时刚过这样的时间,到底六时过了多长时间呢?今天我们就来学习这方面的知识。此引出本节课的课题。认识时分 (二)实际操作,探索新知。 1、观察钟面。首先请同学们观察钟表.在小组内一起说一说。1. 数一数:钟面上有( )个大格2. 每个大格里面有( )个小格。3钟面上共有( )个小格。 2、拨针抢答。 首先我会展示课件4时整,让学生说一说4时整,时针走了几个大格?4大格就
3、是4时,从而得出走1大格就是1时;接着我出示4时5分,得出5分,就是分针走了5个小格得到的,从而得出分针走1小格就是1分钟。3、深入理解。同学们看课件拨动钟表的时针从12时走到1时,你能发现什么?老师我发现了:时针走1大格,分针正好走一圈,也就是走了60个小格。接着请同学们,自己试一试。可以从3时拨到4时,你能发现什么? 老师我发现了:时针走一大格,分针走一圈。1时60分。板书:1时=60分在日常生活中我们习惯把1时叫做1小时,你知道1小时有多长吗?老师我知道:一节课加一个大课间是1小时,夏天中午大概要睡1小时。三、 尝试应用,体验1分钟。 我们知道了1小时有多长,那1分钟又有多长呢?1分钟你
4、又能做哪些事情呢?首先我让学生静静感受一分钟有多长。在让学生体验1分钟你能做几道口算题;又能从1数到多少同学们1分钟虽然很短,却能做很多事,因此在日常生活中我们要学会珍惜时间。 四、分层练习,拓展提高。 1.钟面上有( )个大格,( )个小格2.时针走1大格是( )时。 3.分针走1小格是( )分,走1大格是( )分。 4.时针走1大格,分针正好走( )圈,1时=( )分。 五作业。1. 把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听。2. 与父母合作,父母记时一分钟,你做一些力所能及的小事,看看一分钟内你能做哪些事情。二年级认识时分教学反思“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容,也是实用
5、性很强的数学知识,并且还是比较抽象的知识。很多孩子对于认识时间是有一定的困难的,因此在教学中我注重做到以下几点:一、 注重新旧知识的衔接:在一年级的时候学生已经初步认识了钟面,并会看整时,半时,几时刚过,快几时了。所以,我用看图说话唤醒学生的记忆,同时锻炼了学生的语言表达力,师生谈话中引入新知再次让学生观察钟面,找出了钟面上的知识:有12个大格,60个小格,每个大格里有5个小格。二、培养合作能力、体验感悟教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式。在教学中,学生通过“看一看”“拨一拨”等操作活动,观察认识钟面,突破了“认识时分的关系”。学生在操作中交流,在交流中感悟,在
6、感悟中建立了时间的模型。在活动中,教师只是活动的引导者和组织者,学生是活动的主体,师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会,如:同桌合作“一人拨钟,同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会,此时,教师关注的是孩子的差异,师帮生、生帮生,这样既面向全体学生,又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。三、联系生活,学以致用学习了知识就要学会运用。毕竟,课堂只有短短的35分钟,能留给学生的时间是有限的。所以,我还给学生布置了一道生活作业,让学生当一回小老师,回到家里以后拿出自己家里的钟,把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听,让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作,父母记时一分钟,学生做一些力所能及的小事,看看一分钟内你能做哪些事情。相信,这样的生活作业,不仅学生很感兴趣,更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去,体现了数学的实用性。