1、一、 课题 笔算三位数减法（连续退位）二、 教学目标 知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数连续退位减法的计算过程。 提倡算法的多样性。情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。三、 教学重点理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法四、 教学难点掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。复备二、 教学过程：一、复习引入1、口算80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
2、42-5= 43-6= 32-9= 65-9=2、笔算（抽生板演）374-239= 629-376= 517-348= 623-285=计算后提问：笔算减法要注意什么？计算后面两道需要连续退位减法时你觉得最容易犯的错误是什么？中间数位上是零怎么计算？3、引入课题今天、我们就来学习连续退位减法的计算方法。板书课题：笔算三位数减法（连续退位）二、探究新知1、出示例题：张丽家五一刚搬入新家，下面是记录7、8、9月份用电情况时，电表上显示的数。 （1) 你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间的信息图。 （2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。 生1：张丽家：7月1日电表上的用
3、电数是335。生2：8月1日电表上的用电数是514。生3：9月1日电表上的用电数是703。重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?” 2、尝试计算，交流算法（1）计算张丽家7月份的用电量先让学生说一说：怎样计算张丽家7月份的用电数？充分让学生发言，交流各自的想法。指名发言。生：用8月1日电表上的用电数是514减去7月1日电表上的335，结果就是7月份的用电数。学生根据题意列出减法算式：514-335=先让学生根据上节课的笔算方法试着用竖式计算。在交流各自算法时，重点提醒：个位、十位都不够减怎么办？学生尝试用竖式计算：5 1 4 - 3 3 5 = 1 7 95 1 4- 3 3 5
4、1 7 9学生口述计算过程，加深理解计算道理。教师讲解：需要连续退位，“个位不够减，从十位上借1再减。十位不够减就要从百位借1。师生总结：哪一位不够减，要从前一位借1.（2）、计算张丽家8月份的用电量让学生根据计算7月份用电数的方法，说一说方法。生：用9月1日电表上的用电数减去8月1日电表上的用电数就是8月份的用电数。学生根据题意，列出减法算式：,703-514=师：你会笔算吗？个位上的3减4不够减，怎么办？组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退1，十位上是0，怎么办？汇报讨论结果：生：十位上是0，可以从百位上退1.师：百位上的“1”表示什么呢？生：一个百或10个十。学生尝试竖式计算
5、： 7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 97 0 3 5 1 4 1 8 9师结合竖式，直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（边讲边演示）比较分析：想一想，（1）和（2）的计算有什么不同？教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看做9。三、课堂练习完成63页的练一练。第1题，让学生独立完成，交流时，重点说一说800-293是怎么算的。第4题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出连减或有小括号的算式要给予鼓励。四、小结这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？ 复备四、板书设计笔算三位数减法（连续退位） 5 1 4 - 3 3 5 = 1795 1 4 3 3 5 1 7 9 7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 97 0 3 5 1 4 1 8 9五、教学反思复备
