1、 课题：第一单元年、月、日第2课时同日内计算经过的时间课时：1课时教学目标三维目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算，交流同一天内经过时间计算方法的过程。2、 会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。3、 了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验习惯目标：培养学生自主探索和独立思考的能力。教学重点会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。（在自主探究一、二环节突破）、教学难点学会不同情况下选择最优计算经过的时间的方法。（在自主探究三环节突破）预习作业预习课本4-5页（预计用时15分）1、 在课本相关页面标注本节课目标及存在疑问。2、 尝试做试一试、练一练1题。3、 总结一
2、下自己在本次预习中学到了什么。教学过程教学环节复备及教师反思自觉质疑1、 通过相关例题复习24时计时法和12时计时法的转换。2、 结合课本例一，让学生分析例一所要解决的问题是什么。师：这个超市周一到周五每天营业时间是什么时候？生：是9:0020:00师：例一要求我们解决的是什么问题？生：每天的营业时间是多少结合这个问题引导学生继续分析，将“每天的营业多长时间”转换为“从上午9时到晚上8时经过了多少时间？”（通过问句进行分析，引导学生走入本节课的主题计算经过的时间）（目标：深入认识经过时间的概念）自主探究一、 表结束的时刻数字开始时刻的数字（3分钟）在学生明确问题的基础上，让学生尝试自己寻找计算
3、方法。生1：会去数它经过了几个小时，即数钟面的方法。生2：从912时的时间加上从12时到20时的时间。（分段法）生3：用24时计时法，20-9=11（时）在分析出这三种解决方法的基础上，让学生分析这三种方法哪种最好，最节省时间。初步总结方法，引导学生分析营业结束时间20时是（结束时间），上午9时是（开始时间）。一天营业时间（经过时间）=结束时间开始时间做试一试，检查学生的学习效果。师：大家可以想一想，这个方法是不是最方便的？引入下一环节。二、表结束时刻数字开始时刻的数字师：我们既然学了方法，我们在看看课本第二问，“这个超市周六周日每天营业多长时间？你会怎么算？能减的动吗？”生：21:008:3
4、0=20:608:30师：这个方法也可以，但是也是有缺点的，计算容易出差错，我们可以寻找更好的方法。生：可以选用分段法，8时30分至20时30分是12个小时，20时30分至21时还差30分，加起来是12时30分。师：哪种方法计算量会小一些，哪种方法就简便。练一练：5时30分到下午4时20分经过多长时间？ P6页练一练。引导学生养成数学思维，当面对“减不动”的情况下，可以择优选择分段法，也可以选择减法。既省时间又不出错。在讲同日内的经过的时间,要以学生的基础为主，学生在这一阶段喜欢用退位的方法，但要适当的渗透分段法自我展示P5P6练一练1、2同学订正答案（3分钟）巩固练习1、 课件练习2、 相关习题练习（目标：巩固所学知识，深入理解）拓展提升结合课前问题进行小结1、关于一日内经过时间的计算，你学到了什么？2、有哪些计算方法？这些方法分别适用于哪些情况？（目标：总结知识，奠定基础）板书设计计算经过的时间 数钟面（数空隙）同日经过时间=结束时间开始时间分段法
