1、面积和面积单位教学设计教学目标：1.理解面积的意义。2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3.学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。课前准备：1.学生预习课本70-74页内容2.你在预习中有哪些问题，请记录下来。3.多媒体课件。4.10个1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形。教学课时：1课时教学流程： 一、自主预习、复习旧知1. 通过预习你知道了什么知识？2. 你还想知道哪些知识？ 二、自主学习
2、、探究新知1.情境导入，激发兴趣 同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？ 物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下。2. 比一比，直观感受面积的含义。（1）比较数学书和课桌，数学书和课桌面比，哪个大？你是怎样比较的？比较它们哪一部分的大小呢？（2）比较小正方形和大正方形谁大谁小？大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。（3） 根据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢？ 面积的意义： 物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。3.认识面积单位（1）出示两个长宽各异的长方形，让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的
3、大小。（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准 （出示各自手中图形）（4）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。4.认识平方米、平方分米、平方厘米请看数学课本第73、74页。思考：常用的面积单位有哪几个？是怎样规定的？（看书后，小组互相说说这两个问题。）（1）1平方厘米。 1平方厘米有多大？我们的食指指甲盖的大小大约的1平方厘米。 从你的学具里面找出1平方厘米。 量一量它的边长。边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（2）1平方分米。请你想一下，如果用1平方厘米来测量桌子的面积，你觉得怎样呢？
4、从学具里拿出1平方分米。思考：1平方分米的含义是什么？量一量它的边长是多少。我们周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢？老师的手掌的大小大约是1平方分米。想一想，用1平方分米可以测量哪些物体面的面积呢？（3）1平方米。边长是（）的正方形，面积是1平方米。感受1平方米，教室的4个天花板的大小大约是1平方米。 你能用手势比画一下吗？生活中哪些物体表面的面积大约是1平方米？老方桌。估计一下，黑板的面积大约是几平方米？三、巩固练习1.区别长度单位和面积单位。（1）米、分米、厘米是什么单位？平方米、平方分米、平方厘米是什么单位？（2）听教师口令，学生用手势比画相应的长度和面积。2.完成76页的第4题。 3.区别周长和面积。早上起来，小明跟着爸爸锻炼身体，他沿着操场的边跑了一圈。这件事情与什么有关？工人师傅在足球场上铺上了草坪，这件事情与什么有关？放学以后，几个爱劳动的小朋友把教室地面全都打扫了一遍。这件事情与什么有关？为了使这块黑板更加美观和牢固，装修工人在它的四周装上了铝合金边框。这件事情与什么有关？假如老师在黑板上写满了字，下课后一个小朋友主动把黑板擦干净了。这件事情与什么有关？四、小结 本节课你有什么收获呢？请小组内讨论说一说板书设计： 边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米 边长是1分米的正方形面积是1平方分米 边长是1米的正方形面积是1平方米
