1、教学案年级三年级课题分数的简单计算 课型新授课时1主备人辅备人学习目标1、 掌握同分母分数的加、减法的计算方法，熟练地进行计算。2、 理解同分母分数加、减法计算算理。3、 培养学生思维能力，进一步发展学生的数感。重难点重点：掌握同分母分数的简单加、减法计算方法，并会正确计算。难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学程序教师活动学生活动设计意图一、 复习导入填一填。把一个苹果平均分成4份，每份是这个苹果的（ ），2份是这个苹果的（ ），4份是这个苹果的（ ）。 里面有（ ）个。 是4个（ ）。 3个是（ ）。 1里面有（ ）个，即是（ ）。师：同学们掌握的真不错，为了鼓励大家，这节课老师带大家去
2、给小红过生日吧！看！妈妈带来了什么？出示蛋糕图片。现在，妈妈要把这个蛋糕分掉，妈妈说了：平均切成8块吧！（板书）生开火车汇报。生：蛋糕！复习旧知，为新知铺垫。引起学生学习兴趣，与生活实际相联系。教学程序教师活动学生活动设计意图二、 揭示课题三、合作探究小红又说什么了？课件出示小红说的话板书信息师：你从这个对话中得到了什么数学信息？师：怎样用分数表示？师：你能根据我们找到的信息提出用分数解决的数学问题吗？板书问题1、分数加法。师：我们先来解决第一个问题，该怎样列式？师：这个算是和我们以前学习的加法有什么不同？这节课我们就来学习分数的简单计算（板书课题）师：这个算是应该怎样计算呢？出示合作要求。生
3、齐读：妈妈吃2块，爸爸吃3块.生：把一个蛋糕平均分成8份，妈妈取其中的2份，爸爸取其中的3份。生：把一个蛋糕平均分成8份，妈妈取其中的2份，可以用分数表示。生：把一个蛋糕平均分成8份，爸爸取其中的3份，可以用分数表示。生：把一个蛋糕平均分成8份，可以用分数表示。生：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？生：还剩下这个蛋糕的几分之几？生：生：这个是分数加法。生齐读学习目标。合作要求：1、先独立思考并尝试计算。2、师友组交流计算方法（学友先说，学师听并补充纠正，学友重复，学师再说）。3、汇报交流。发挥好教师的引导作用并给出足够的时间让学生思考。通过合作交流、汇报、比较，可以帮助学生加深对算理的理解
4、。教学程序教师活动学生活动设计意图四、知识迁移师：那到底哪个答案正确呢？师板书：师精讲：师：蛋糕的总份数没有变，只是占的份数增多，也就是分母不变，分子相加。同分母分数相加，分母不变，分子相加。2、分数减法师：现在我们来看我们提出的第二个问题。师：要解决这个问题我们要先知道什么信息？师：怎么列式？师板书：师精讲：同分母分数相减分母不变，分子相减。师：同学们真聪明，现在请同学们观察左边是爸爸妈妈一共吃的蛋糕，右边是还剩下的蛋糕，你还能提出什么用分数解决的数学问题？板书问题师：要解决这个问题我们要先知道什么？师：请同学们独立思考并解决这个问题。师：通过我们前面的计算，你能总结计算分数加减法的计算方法
5、吗？生汇报：生1：生2：生1：把蛋糕平均分成8份，先取走2份，又取走了3份，一共取走了了5份，也就是。指生重复。生2：2个，个加3个就是5个，也就是。指生重复。生3：不管取走几份，分成的分数不变都是8.所以结果的分母不能是16。指生重复。生读题：还剩下这个蛋糕的几分之几？生：这个蛋糕用分数妈妈和爸爸一共吃了。生上板：生1:8个减去5个，还剩3个也就是。（生重复）生2：从8份中吃了5份，还剩3份，也就是。生：爸爸妈妈吃的蛋糕比剩下的蛋糕多几分之几？生：爸爸妈妈一共吃了，还剩下。生上板：5个减去3个，还剩2个也就是。（生重复）补充课本P88例2（3）。生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（生重复）通过知识迁移，学生自主探究，加深对知识理解的同时发散学生的思维。教学程序教师活动学生活动设计意图五、巩固练习六、课堂小结七、课后作业1、 卡片竞赛。2、 有一张红纸，做花用去它的做小旗用去它的 ，一共用去这张红纸的几分之几？3、 一个西瓜，吃了它的还剩几分之几？师：通过本节课的学习你收获了什么？课时练39页第1、2、3、4题。指生上板汇报生自由发言通过练习让学生能够正确的巩固所学，提高学生的计算能力。板书设计教学反思分数的简单计算指导意见： 年级组长签字：指导意见： 备课组长签字：
