1、1、选择下列句子中所使用的修辞手法。 （比喻、拟人、对仗、反问） 1于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（ ） 2就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（ ） 3这不是伟大的奇观吗？（ ） 4两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （ ） 5寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（ ） 6走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（ ） 2、挑出下列句子中的比喻句( )。 A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。 B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。 C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。 D
2、、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。 E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。 3、“我的画”中除了课文里写到的事物，还可以画什么呢?试着写一写。 我可以画_。 一群小动物在说悄悄话呢，请你把精彩的对话补充完整吧! 小鸟：秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。 小牛：秋天是_色的，_。 4、按要求，写句子。 （1）黄山的松树挺秀坚劲。（改为拟人句） _ （2）瀑布挂在岩壁上。（扩句） _ （3）黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？（改为陈述句） （4）如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长。 （用
3、带点的词造句） 5、用加划线的字造句。 （1）宽阔的海滩，顿时安静下来。 （2）“和平女神像”如一位纯情少女，展开天使般美丽的翅膀，在放飞圣洁的白鸽。 6、按要求改写下列句子。 （1）这个仪式你难以回避。（改为否定句） （2）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”（改为间接引语） （3）荷叶上的露珠晶莹透亮。（改为比喻句） 7、按要求改写句子。 （1）在我满头大汗的时候，有一双眼睛看着我。（扩句） （2）你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？（改为陈述句） （3）巍巍群山盖满了白雪。（改为拟人句） （4）我不顾一切地大声喊道：“老师，我的语文成绩不够好。”（改为第三
4、人称转述句） 8、按要求，写句子。 （1）鲁智深心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？”（将带点词换成另外一个词，使 意思不变） （2）师傅不是凡人，是真罗汉，如果没有千万斤的力气，一定拔不起这杨柳。（改为反问句） 9、1“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”这是概括鹭鸶外形之美，体现“色素的配合”是 _；体现“身段的大小”是 _。 2“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心 人为鹭鸶设计出的镜匣。”这是写鹭鸶_的美。这里用了_手法将_想象成在 “钓鱼”，用_手法把_想象成“一幅嵌在玻璃框里的画面”。 10、深入理解课文，突破重
5、难点。 1“妹妹兴奋地叫起来，拖着爷爷奶奶一起去。”一个“拖”字表现出了妹妹_的性格。 2“大鱼躲在比较深的溪潭，看我把它们捉上岸。”这句话中“躲”字运用了_的手法，把鱼儿写 得_，使语言更加生动形象。 3“看不到了！你爸爸和你们一样大的时候，这里水獭很多。”爷爷的话暗示了 _ 11、深入理解课文，体会作者情感。 1从课文第二段中_、_这两个动词可体现出“歌溪像一个调皮的孩子”。 2“渐渐地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。”这句话采用了_的修辞手法，让我们 感受到了歌溪的_美。 3作者从_、_、_等方面写出了歌溪带给我们的欢乐，抒发了作者对歌溪的 _。 12、深入理解课文，突破重难点。
6、 1这首诗写“我”发现了春天的踪影，欣喜不已。诗中描写了_、_、_、 _、_等春天的景物。 2“是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草”这句稚气的问句清新动人。“搔痒”一词 道出了作者在寻觅春光时的_。“钻出”一词形象地写出了_。这两句 采用的修辞手法是_，末尾的省略号的作用是_。 3“风，摇绿了树的枝条”中“摇”字，可否换成其他字呢？为什么？ _ _ _ 13、深入理解课文，突破重难点。 1“你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，沙沙 地一阵细响，转眼间，她的头发全被风儿梳掉了！”它形象地描述了_，把_ 比喻成_，在轻风的吹拂下，轻盈地梳着她
7、的头发，一根、两根、三根金黄的 头发随风起舞 2“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在听的过程里，学会了选择和思 考。”“可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了没有感觉的人。”通过这 两种人的对比，让我们明白了倾听的方法：一要_，一要_；也明白了 _。 14、写出下列句子运用的修辞手法。 （1）我来到山谷，坐在一棵形如大伞的罗汉松下。 （ ） （2）我或坐在芳草地仰卧，或在岩石上倚立，或在溪岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟 语。 （ ） （3）忽然，一阵风吹来，低沉的松涛犹如大山老人的鼾声。（ ） （4）怎么会就剩我一个？ （ ） 15、说说下列句子
8、运用了什么修辞手法。 (1)这一天天气特别好，天上无云，阳光灿烂，一点风也不刮。（ ） （2）不一会儿，顶峰隐没在云朵里，大家不得不垂头丧气地放下相机。（ ） （3）这么多重重叠叠的山峰，怎么才能辨别出珠穆朗玛峰来呢？（ ） 16、深入理解课文，突破重难点。 1.“敲锣人手脚并用，浑如奇巧的机器，只一个人，便制造了千军万马的动静。”从此句中看出敲锣 人的表演_。 2“孩子们跟着挑子走，怯怯的，不近不远，像一串糖葫芦。”这是个_句，表现了孩子们 _。 17、写出下列句子的修辞手法。 （1）、他在飞？千真万确，他是在飞。（ ） （2）、对岸一群孩子也在鼓动我，喊叫声盖过了波涛声。（ ） 18、说说
9、写列句子运用了哪些修辞手法？ （1）丝瓜的腾不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方都找不到。 （ ） （2）我觉得这丝瓜简直太神奇了！（ ） （3）这真让我大吃一惊，这个原来垂直悬在空中的瓜，怎么忽然平身躺在那里了呢？（ ） 19、 说说下列句子用了哪些说明方法。 (1)翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架轻型飞机在天空中飞翔。( ) (2)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重呢。 ( ) (3)最有趣的是梁龙，它的身体很长，从头到尾有二十多米，其中蛇一样的脖子和鞭子似的尾巴就占了 大部分。梁龙走起路来，好像是一架吊桥在移动。 ( )( )( ) 20、填空。 1先头部队的
10、战士如（ ），杀向敌人。 这句话把（ ）比作（ ）。 2大军像（ ），向西南方向奔流。 这句话把（ ）比作（ ）。 3刘邓大军千里跃进大别山，像（ ）插进了敌人的心脏。 这句话把（ ）比作（ ）。 21、选择合适的词语填一填。 枫叶 竹叶 梅花 小鸡的脚印像_，小狗的脚印像_，小鸭的脚印像_。 22、深入理解课文，体会重点语句。 1“一座古桥，静静地、无言地经受着小雨的润刷。”从_、_这两个词之中，我们仿佛感 受到了桥是_，仿佛一位为小镇付出一切却又不求回报的_。 2“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。”这句 话中，作者情不自禁地直抒胸臆，赞美桥具
11、有的精神品质。桥代表着_ 3“人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光，抚摸着那桥，那河，那船”这句 话用一个形象的_把亮着的_比作_，将桥、河、船融为一体，不但把景描写得如梦如 幻，韵味十足，还与课题_令人回味无穷。 23、照样子，写句子。 例：今天，我的歌儿像一群鸟儿飞到你们的身边。 鸟儿飞到身边。（缩句） （1） （比喻句） （2）战士们想猛虎一样冲向敌人的阵地。 （缩句） （比喻句） 24、照样子，写句子。 例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。 （1）蜡烛：_ （2）蜜蜂：_ （3）风筝：_ 25、根据课文内容填空。 （1）“我低着头走出去，黑色多皱的布裙
12、被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”运 用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），形象地表现了“我”（ ），衬托了（ ） 的心情。 （2）“啊!终于和你相见!”一句运用（ ），传神地表达出（ ）。 26、根据课文内容填空。 （1）这篇的课文的体裁是 ，作者运用了大量 的方法，这样写的好处是 ， 全文抒发了 。 （2）如果祖国是一棵大树，我就是 ；如果祖国是一条长河，我就 是 。 27、深入理解课文，突破重难点。 1“从前，世界上有一个最吵闹的地方，叫噼里啪啦城。”这句话中“噼里啪啦”是描述_的 拟声词，从侧面来说明这个城市很_。 2“我叫得那么响，怎么还能听到别人的喊声呢？”这
13、句话采用的修辞手法是_，突出了男孩 的想法_。 3“只剩下 15 秒10 秒5 秒到了！”这句话起到了烘捐的作用，表现了人们 _的紧张心情。 4“他欣喜地微笑着，有一种从未有过的快乐。”这是因为他得到了_，同时，也在告诉 我们没有噪声的生活是_。 28、按要求写句子。 1.照样子把句子写具体。 例：细细的春雨好像牛毛一般。 （1）黑猫警长的胡子像 一般。 （2）敌人像 一样狡猾。 2.照样子写句子。 例：别看搬仓鼠的洞口小，里面可大着哩！ 别看他年纪不大，成绩可 呢。 别看 ， 可 。 29、根据课文内容，填一填。 （1）早晨的树林 ，早晨的小溪 ，早晨的花朵 ，早晨的小鸟 。 （2）读了这篇
14、课文，我感受了到了早晨的景色 ，我们的生活很 。我们一定要珍惜这大好 的时光。我还从课外积累了一句关于珍惜时间的句子： 。 30、深入理解课文内容，体会文中比喻旬的妙处。 l我不禁想起童年，因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。 _ 2在这一瞬间，那轻纱似的薄翼却已在小孩们心中留下一季的闪烁。 _ 3那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄几 眼。 _ 31、深入理解课文，突破重难点。 夕阳落山不久，西方的天空还燃烧（放射 映照）着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染（映 照） 成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动
15、的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上 的霞光又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动 着，涌了过来。 1你认为把带点词换成括号里的词语可以吗，为什么？ _ _ 2用横线画出短文中的比喻句。这个比喻句生动形象地_ _ 3这段主要写_ 32、深入理解课文，突破重难点。 1“蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就向白缎上绣了几朵银灰的暗花。” _、_、_三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。把雪峰比喻为_，把 _比喻为银灰色的花朵，说明_。 2“在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦 那么绵
16、延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”连用_个比喻，将五彩缤纷的野花 的_和_的特点形象地描绘了出来。 33、课内语段赏析 我之所以不厌其详地记下这一节，是这里着实使人迷恋，使人分外感觉到青岛那似海的胸襟。而造成 这一感觉的，乃是建设者的聪明，是他们没忘为高楼林立的城市安上一双双明眸。恰恰是这双双明眸，倍 加亮丽了青岛，让他永恒地展示着自己的个性。 1.根据课文内容，理解下列词语。 永 恒： 不厌其详： 2.文中的“一双双明眸”到底指的什么？为什么说它是“城市的明眸”？ 3.你觉得我们所居住的城市有这样的“明眸”吗？在哪里? 34、深入理解课文，突破重难点。 1“下过大雨，你来看看
17、葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像 黑玉。”这段话中，连续四个_细致地描绘了_，写出了_。 2“有人说葡萄不开花，哪能呢！只是葡萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的。”这是 _的描写，看得出这是作者_ 的结果。 35、判断下列句子的说法是否正确，对的打“ ”，错的打“ ”。 （1）地球之巅珠穆朗玛峰。（ ） （2）“因为月儿亮的厉害，周围的星星似乎都害羞地隐退了”，这是拟人句。（ ） （3）其中一位好心地劝告说：“莫等了，珠峰是神女，只要你们拿出照相机，她很快就会蒙起面纱，不 再露脸了”这句话中的省略号作用是声音延长。（ ） 36、课内语段赏析。 怒
18、江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而 来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。 1、“怒”字用了引号，它的作用是（ ）。 A、表称谓 B、表引用 C、表着重强调 2、本段主要运用了（ ）的修辞手法。 A、比喻 B、夸张 C、排比 D、拟人 37、写出下列句子所运用的修辞手法。 1、面对小园有一只方方正正的大“眼睛”，那就是我的窗口。（ ） 2、地上站着两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。（ ） 3、瘸腿的大门还在傻傻地踮着脚。（ ） 4、你走路太慢了，像蜗牛在爬。（ ） 38、写出下列句子运用的修辞手法。 1.
19、小明家的房子小得只有书桌那么大。（ ） 2.小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ） 3.难道不耕耘也会有收获？（ ） 4.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ） 39、下面句子用什么修辞手法，请写出来。 排比 拟人 比喻 反问 1、一只刺猬，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（ ） 2、小伙子来了吹着笛子，姑娘们来了，跳着欢快的舞蹈，孩子们来了唱着欢乐的歌。（ ） 3、太阳出来了，向着他点头微笑。（ ） 4、你看，咱们的鞋和衫，哪一件不是女子千针万线缝出来的呀？（ ） 40、选择题。 下面句子用了什么修辞手法，选择一种填在（ ）里。 A 比喻 B 拟人 C 夸张 D 排比 （1）
20、 她说，将来她有孩子可以拿这只拖鞋当摇篮。（ ） （2） 两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。（ ） 41、修辞手法我知道。 1、太阳所原的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。（ ） 2、寒风，卷着黄沙，鬼哭狼嚎地吹来，天昏地暗，日明无光。（ ） 42、写出下列句子的修辞手法。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（ ） 43、课内语段赏析。 雄伟壮观、气势磅礴的万里长城，像一条巨龙盘踞在我国北部辽阔的大地上。它顺着山头盘旋，那一 字排开的城垛就像巨龙身上的背鳍，那一行行灰色的城砖是这巨龙的鳞片，那一座座突起的烽火台是这巨 龙的利爪 1、划横线的句子运用了 的修
21、辞手法，把 比作 ，把 比作 ， 把 比作 ，把 比作 。运用这修辞手法，突出了 、 的特点，表达了作者对 之情。 2、文中的省略号起到了 作用，你能继续续写吗？ 44、深入理解课文，品析句子的含义。 1翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠；上学少女 的发辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。 _ _ _ 2那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野，融入蓝色的天幕中，只有那一串清脆的叫声，留在我 的耳旁。 _ _ _ 3啊！书声琅琅的教室里-不也在下着一场融融春雨吗？ _ _ _ 45、课内语段赏析 天空已变成了一片墨绿色。抬头望去，外公头上顶的天空，一半是墨绿
22、色，一半是灰蒙蒙的。“外 公，伞歪了。”外公笑眯眯地说：“没歪呀！”我困惑了：“怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！”外公 笑而不语。 回到家里，我发现外公的一边肩膀都湿透了。“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦干呀！”“你有没 有淋到呀？”外公问。“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。”外公开心地笑了起来。 1.“外公头上顶的天空，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”是因为 。 2.文中“困惑”的意思是： 不理解 感到为难。 3.听到“我”说没有被雨淋湿，外公的表现是 。 4.读了这短文，我感受到了 。 46、课内语段赏析 飞船外，闪烁的繁星明亮而温暖。远远望去，地球蓝白相间，晶莹透亮，那么美丽，那么可爱
23、。 “神舟”五号在太空飞行了 21 小时，绕地球 14 圈，巡天 60 多万公里。16 日早晨，飞船按预定 计划离开轨道，开始返回地球，飞船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的怀抱。进入内蒙古上空 后，飞船张开巨大的降落伞，平稳着陆。杨利伟叔叔微笑着走下飞船，向欢呼的人群挥手致意。“我 们的飞船回来啦！”神州大地沸腾了。 1.从短文中找一句比喻句写下来，这句是把 比作 。 2.从太空看地球，地球的样子是什么？ 3.从“ ”一词我体会到飞船平稳着陆后的场面非常热闹，非常壮观。 4.如果你当时在迎接杨利伟的队伍中，你会对杨利伟叔叔说什么？ 47、拓展阅读训练 初夏，石榴树开出一簇簇红花。远远望去，
24、像是燃烧着的小火把，又像绚丽的晚霞。近看，一朵朵石 榴花像一个个小喇叭。花瓣中间，淡黄色的花蕊星星点点的，微微地抖动着。一片片椭圆形的绿叶，托着 美丽的石榴花，在金色的阳光下点头微笑。 八月中秋，石榴花变成了光滑的小石榴，慢慢地长大，长到和苹果差不多大小。它的外皮先是淡红， 再变成深红，最后是褐色。它的表面也不那么光滑了。 石榴熟透了，有的皮裂开了，像小孩子张开嘴，露出整齐的牙齿。我摘下几个大石榴，分给小伙伴们 品尝，甜酸甜酸的，大家都说好吃。 1.短文第一自然段重点写石榴的 ，作者是按从 到 的顺序观察的。作者先后把 石榴花比喻成 、 、 。 2.短文的第二、三自然段重点写石榴的 ，作者把熟
25、透了石榴比作成 。 48、课内语段赏析 家乡的哈密瓜品种繁多，最有名的是“红星脆”。这种瓜呈椭圆形，长一尺左右，小的两三斤，大的 足有五六公斤。淡绿色瓜皮上，有淡黄色的长条花纹。切（qi qi）开瓜，就看见淡红色的瓜肉，将排 列整齐的白色瓜子拨（b b）去，就可以吃了。“红星脆”的味道很奇特，甜丝丝的，夹杂着一股酒 味。吃起来又甜、又香、又脆，吃完后，嘴里还久久地留着那醉人的香味。 1.用“”标出描写味道的词语。 2.这一段文字从 、 、 、和 四个方面介绍了“红星脆”。 49、课内语段赏析 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿 绿的，晶莹透
26、明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像 一串紫色的珍珠。 1.联系上下文，理解词语意思。 绚丽多彩： 缀满： 。 2.“山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。”这句话是将 比作 。描出了山楂的 。 在另外一句打比方的句子中，作者则把 比作珍珠。这些句子表达了作者 。 3.我也会用打比方的方法写一句描写秋天的话。 。 4.这一段主要写了秋天的 ， 等水果。读了这一段，我感觉秋天真是一个 的季节。 50、课内语段赏析 远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星出现了， 好像点着无数的街灯。 1.给下列加点字的选择正确的读音。 （1）无数（sh sh
27、）的星星在天上闪烁。 （2）老师在教孩子们数（sh sh）数（shsh）。 2. 天上的明星出现了，好像点着无数的街灯。 照样子写一句打比方的话。 3.这节小诗采用了 的修辞方法，把 比作 ，又把 比作 。 51、课文语段赏析 于谦曾经在河南、山西做官。当时，地方官员每年要轮流到京城接受考查。一些贪官为了保住自己的 “乌纱帽”，就用从老百姓那里搜刮来的钱财，向京城的上司行贿。 轮到于谦进京了，他把自己管区内百姓的疾苦、要求写下来，并附上自己的治理方案，便准备动身。 手下人拦住他说：“大人，您什么东西都不带，怎么行呢？” 1.文中的“乌纱帽”是指 。 2.下面两句话意思一样，你认为哪句的表达效果
28、好，为什么？ （1）您什么东西都不带，怎么行呢？ （2）您什么都不带，是不行的。 3.贪官们做官时为 着想，他们进京的做法是 。而于谦做官是为 着想，他进京带的 是 。 52、课内阅读赏析 它们开放黄色的花，白色的花；它们开放蓝色的花，紫色的花。它们的花，有的像小酒杯，有的像小铃 铛；它们的花，在草丛里谈心；它们的花，在和蝴蝶游戏；它们的花结成种子，有的落在泥土中，有的在 风中飞扬。 1.短文第一句写了野花的 ，分别写了 ， ， ， ，四种。第二句写 了野花的 。 2.这段文章表达了作者 。 3.你最喜欢的是什么花？仿照作者的写法写一写。 53、请你动脑筋，把句子写完整。 例：浪花像淘气的娃娃
29、。 (1)八月十五的月亮像_。 (2)平静的湖面像_。 (3)天上的云朵像_。 54、写一个反问句，赞美你喜欢的一个同学或老师。 55、按要求写句子。 1、风停了，山中的一切变得非常幽静。（改为拟人手法） 2、在他们听来，我拉的小夜曲最难听。（改为比喻手法） 56、改成反问句。 小孩掉河里，我们不能见死不救。 _ 试卷答案试卷答案 1, 拟人；比喻；反问；对仗；拟人；比喻； 2, B；D； 3, 略 红 成片的枫叶火红火红 4, （1）黄山的松树像士兵一样挺拔。（2）黄果树瀑布挂在搞搞的岩壁上。（3）难道这不是一种生命 力顽强的生物么？ 这就是一种生命力顽强的生物吗？是的。 这真是一种生命力顽
30、强的生物啊！ （4） 如果我们不自强不息，那么就不能把握命运。 5, （1）他顿时愁眉锁眼，露出了无限深沉的忧郁。（2）和平崛起的中国把雕像赠送给法国和世界人 民。 雕像被和平崛起的中国赠送给法国和世界人民。 6, （1）这个仪式你不能回避。（2）老师解释说：梦里飞行，说明我们是在长身体。（3）这个场面你 怎么能不感动？ 7, （1）在我满头大汗的时候，一直有一双温暖的眼睛充满信任地看着我。（2）你能有勇气当众大声 喊，就有勇气让你的成绩好起来。（3）巍巍群山盖满了白雪，就想老爷爷的银发。（4）我不顾一切的对 老师大喊道：老师，我的语文成绩不好。 8, （1）不伦不类（2）师父不是凡人，是真罗
31、汉，如果没有千万斤的力气，怎能拔得起这杨柳？ 9, 1.雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚、素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑 全身的流线型结构， 增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短。 2.觅食时 拟人 捕鱼的鹭鸶 比喻 整个清水田 10, 1. 调皮、天真、活泼 2. 拟人 活灵活现 3. 人类对自然的破坏越来越严重，野生动物越来越 少。 11, 1 跳、溅 2 拟人 静态 3 清澈的溪水 歌溪美妙的歌声 在歌溪撒欢地打水仗 热爱和赞 美 12, 1 绿柳 蝴蝶 迎春花 绿苞 嫩绿的小草 2 独特感受 小草在春风的吹拂下破土而出的生命状态 设问 表示语意未尽，让人思索。 3 不可以。因为“摇”字用拟人
32、的手法向我们展示了春风把树木摇绿 时那种枝条柔软而又纤细的形态美。在春风中，树木摆动着那些嫩绿的枝条给人以动态美，“摇”字更能 显出这种动态美。 13, 1.蒲公英散种子的过程 蒲公英 有着一头金黄色头发的少女 2.用心 学会选择和思考 倾听的重 要性，激发起人们对生活的热爱。 14, （1）比喻 （2）排比（3）拟人（4）反问 15, 夸张 拟人 疑问 16, 1. 动作快而灵活，技术高超 2. 比喻 对看木偶戏的期和向往 17, （1）设问（2）夸张 18, （1）比喻（2）感叹（3）疑问 19, (1)打比方 (2)作比较 (3)列数字 打比方 举例子 20, 1.猛虎下山 战士 猛虎
33、2.决堤的洪水 大军 洪水 3.一把钢刀 大军 钢刀 21, 竹叶 梅花 枫叶 22, 1. 静静 无言 有生命的 奉献者 2. 周庄，是周庄的灵魂 3. 比喻 灯笼 慈祥的老母 遥相呼 应 23, （1）黑色的鸟儿如同飞机一样在天空飞翔而过。（2）战士们冲向阵地。 战士们像狂怒的潮水一般 勇猛地冲向敌人的阵地，如破竹，锐不可当。 24, （1） 老师，奉献自己，照亮学生。 （2） 你是辛勤的园丁，不辞辛苦的工作着。 （3） 对于 你的学习，你可以收放自如。 25, （1）比喻 “黑色多皱的布裙” “支不开的破伞” 无钱买书的窘迫处境 “我”受到店员“礼 遇”后愉悦松快 （2）细腻的心理描写
34、再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱 26, （1）新体诗 比喻 语句生动贴切，特点突出 抒发了诗人对祖国深沉、真挚的爱 （2）你大树上 的一片绿叶 你长河里的一朵浪花 27, 1. 声音 喧闹 2. 反问 与众不同 3. 都想听见世界上最响的声音 4. 意外的礼物 美好的 28, 1.(1)笔挺的针 （2）狐狸 2.好着 他个子小，力气 大着呢 29, 1 鲜活清香 一路欢笑 捧着露珠 在枝头做操 2 真美丽 真幸福 一日之计在于晨 30, 1. 比喻句生动形象地写出了童年带给“我”的快乐，“我”对童年的眷恋。 2. 比喻精妙地写出 了孩子们心中的那份紧张和蝉所带给孩子们的快乐。 3. 生动地描
35、绘了孩子们想看看蝉又生怕一不小心 蝉飞走的紧张心情。此句的“小心”与前文中捉蝉时的“猛劲”形成了鲜明对比，孩子们对蝉的喜爱之情 跃然而出。 31, 1. 不可以；用“燃烧”而不用“放射”或“映照”，更能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，增加 了语言的形象感。用“染”而不用“映”“照”，赋霞光以人格化，更能突出“霞光”的作用，又生动地 描画出海天一色的景象。 2因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又 红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。 把晚霞写得有声有色，活了起来。 3海滨夏夜晚霞的绚丽多彩。 32, 1. 蓝天 雪峰 云彩 白缎子 云彩的影子 雪山
36、极白，连白云映在上面都显得发灰。 2. 三 多 艳 33, 1.永恒：指永远。 不厌其详：不嫌详细。指越详细越好。 2.指的是精美的城市雕塑。 城市 增添了许多风景，倍加亮丽了城市，所以说它们是城市的明眸。 3.明眸；长沙。 34, 1. 比喻句 葡萄园的葡萄美景 葡萄色彩之绚丽 2. 五月中下旬葡萄开花 细致观察 35, 36, 1、C 2、B 37, 比喻； 拟人； 拟人； 夸张； 38, 夸张；拟人；反问；比喻； 39, 比喻；排比；拟人；反问； 40, 1、C；2、A、B； 41, 比喻；夸张； 42, 设问 43, 1、比喻 长城 巨龙 长城 巨龙身上的背鳍 城砖 巨龙的鳞片 烽火台 巨龙的利爪 比喻生动 贴切，突出了长城的雄伟壮观，气势磅礴的特点 表达了作都对长城的喜爱、赞美之情 2、列举省略 的 略 44, 1. 这一组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者 用“捧、滚、挂、戴”等不同的词语描摹，十分逼真。 2. 蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村 增添了几分生机与魅力。一个“融入”合云雀与大自然融为一体，多么美妙的融合。 3. 这句话由琅琅 的书声联想到融融春雨，暗示了山村的教育事业正在兴起，表达了作者对雪山美好未来的憧憬与期望。作 者写蒙蒙春雨实质上是为表现山村的发展变化，憧憬雪山的美好未来。 45, 1
