1、呵护美丽地球，珍爱美好家园：语文六上第六单元大单元解读及设计第六单元的主题是“热爱土地 珍爱家园”，我将从单元教材解读，教学目标、教学建议三方面进行解读。一、单元教材解读（一）与教材对话，把握主要内容。第六单元的主题是“热爱土地 珍爱家园”，分为古诗三首、只有一个地球、青山不老、三黑和土地四篇课文，不同风格，不同题材。本单元还包括语文园地和习作，编排意图是引导学生把握课文主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。（二）关注文本特点，把控教学目标。1.关于诗歌，古诗三首和三黑和土地，不同学段的要求，低段：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。中段：能够诵读优
2、秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。高段：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。五年级上册太阳，阅读简单的说明性文章，能抓住要点。了解基本的说明方法。六年级上册只有一个地球学习搜集资料，用恰当的说明方法，把某一件事物介绍清楚的写作特点。同一年段，教学目标也体现出阶梯式上升特点。同一年段，教学目标也体现出阶梯式上升特点。青山不老文章文笔清新自然，语言生动、形象、深刻，饱含深情情。通过学习这种文章，使学生受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（三）双线主题人文主题本单元文章都从不同角度阐述了“珍惜资源，保护环境”这一永恒的主题。这样编写的目的在于依托
3、文本，从多个角度、多个层面引导学生感受祖国山河之秀丽壮美，体会地球的伟大与易碎，了解人们对土地的热爱，为保护生态做出的努力，激发学生热爱土地、珍惜资源、保护环境的情感，使其扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。语用主题-抓住关键句子，把握文章主要观点。下面是在本单元四篇课文呈现方式、要求、要点、例句在文本中的体现。低年级中抓关键句的体现：借助图画、联系上下文、查字典等方法理解词语。中年级：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。高年级：抓住关键句子，把握文章的主要观点。他们是螺旋上升的。（四）口语交际意见不同怎么
4、办？生活中有许多事情需要大家协商才能解决，有时候遇到分歧，怎么办呢？（五）习作如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起实施。写清楚倡议的内容，分点说明。注意格式。习作梯度分析；部编版5年级第七组推荐一本书。围绕一个主题，有条理的提出自己的观点。六年级上册明确主题，写清楚倡议的内容，分点说明。二、单元教学目标分类内容教学目标阅读课古诗三首1.会写14个生字、23个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写江南春。3.默读课文，能把握理解课文的主要内容，能运用抓关键句方式把握文段主要观点。4.想想江南春是借助哪些景物写出江南美丽春天的，浪淘沙是怎样写出黄河气势的？5.体会说明文
5、的特点，学习说明文的方法。6.体会三黑和土地文章表达方式特点，理解含义深刻的句子，感受大自然的美好与脆弱，体会人们对土地的热爱，激发孩子们热爱自然、保护环境的意识。只有一个地球三黑和土地青山不老习作学写倡议书如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起实施。1.写清楚倡议的内容，分点说明。2.注意格式。语文园地交流平台1.能结合注释理解诗词，理解诗句内容含义、根据诗句内容想象诗词描写的画面，体验诗词意境。自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.继续训练学生抓关键句提炼语段观点的能力。学会从关键词句中搜集主要信息。3.积累古代文常识中专用名词，感受中华文化博大精深。词句段运用日积月累口语交际
6、意见不同怎么办？1.准确把握别人观点，不歪曲、不断章取义。2.尊重不同意见，讨论时候态度平和，以理服人。三、教学建议1.要关注并运用好课文导语、课后练习及语文园地。课后习题包含基础知识要点、能力训练要点、教学重难点。古诗三首的课后习题，前两题考察基础知识要点，第三题考察能力训练要点、教学重难点。只有一个地球的课后习题通过朗读-读熟、把握课文内容、理解课文内容、突破重难点的方式。课后第一题用关键句子构段，课后第二题围绕一个意思谋篇。语文园地，交流平台、词句段运用，对古诗三首的课后习题方法比较、梳理总结，进一步提炼方法；公交路线迁移运用 、巩固提升；日积月累文化常识专用名词。2.合理地运用“关键词
7、句”语文要素第二学段能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。第三学段阅读说明性文章，借助关键句，能抓住要点。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 古诗三首诗人是怎样写出黄河气势与江南春天景象的？主要特点、文化常识、鲜明景物、自由发言，引导学生与文本对话，感受情景，领悟表达方法。只有一个地球和语文园地的词句段运用的课后习题是如何在文本中体现的。学些倡议书要求语言准确、观点鲜明、条理清楚，确定倡议主题，分点表述。教学中需要注意的问题既要关注到课文理解上共同的难点，也要尊重关注学生个性化阅读过程中所产生的不同疑惑。以上就是我对部编版六年级上册第六单元的解读，如有不当之处，恳请批评指正，谢谢大家！
