1、深深诗文意，浓浓家国情：语文五上第四单元文本解读及教学设计一、单元构成：编排了精读课文古诗三首少年中国说（节选）圆明园的毁灭和略读课文小岛。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元课文都是情感类的，体会情感是本单元阅读的落脚点，也是五年级的一个重要的训练点。二、单元的人文要素：就是体会字里行间饱含的民族精神和爱国热情，培养学生由关注自我到关注社会，实现由个体向社会人的转变。要体会课文表达的思想感情离不开朗读，“交流平台”指出这几篇课文丰富的情感要读者通过朗读表达出来。因此，有感情地朗读课文也是一个重要
2、的目标。三、语文要素主题：人文主题是家国情怀，以著名诗人艾青的我爱这土地作为本单元的导语，这首诗写于1938年11月，日本侵略者侵占了祖国的大半部分国土，诗人避难于广西桂林，用饱含怒气的笔墨写下了这首诗。本单元的学习就是要陶冶爱国情操，激发爱国情怀，培养民族自豪感和责任感，实现家国情怀的成长目标创设学习情境。四：本单元语文阅读要素：结合资料，体会课文表达的思想感情；习作要素：学习列提纲，分段叙述。借助课后题和学习提示引导教学中落实语文要素。借助语文园地中的交流平台引导教学中落实语文要素。在本单元的“交流平台”又围绕这一要素对学习重点、学习方法做了进一步梳理。学习古诗三首，可以借助资料了解写作背
3、景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。少年中国说和圆明园的毁灭是在第一课学习搜集运用资料的基础上，能结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，进而体会课文表达的思想感情。目标在单元的层次性很明显，学生的阅读能力是螺旋上升的。“查找、运用”资料在统编教材中的编排，结合资料，体会课文表达的思想感情在统编教材中的编排，学习列提纲，分段叙述在教材中的编排。五、课标在本单元的落地总目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思 想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命 文化
4、、中华优秀传统文化，建立文化自信。任务群：实用性阅读与交流第三学段指出：“学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试运用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。”文学阅读与创意表达任务群“阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式,交流自己的情感体验。”六、单元教学目标解读语文要素研究课后习题针对不同的文本，需要结合的资料是不同的。需要结合什么样的资料，怎么来确定？阅读训练目标“结合资料，体会课文表达的思想感情”细化为：阅读饱含家国情怀的几篇课文，能从中体
5、会到作者对国家统一的渴望、对家乡的思念和对国家繁荣昌盛的期盼之情，激发对国家的责任心和集体荣誉感，有家国情怀的意识。借助文章题目、文后注释，疏通文意，了解文章内容。通过查找图书、网络搜索、请教他人等形式，借助作者的身世背景，文章涉及的历史背景、社会文化背景，联系生活实际，丰富对几篇课文的认识，更深入地体会课文蕴含的情感。阅读与课文在主题上有关联的其他文本，体会它们在表达感情中的相似之处。七、建议在具体课文学习之前，先完成如下学习活动：板块一：阅读单元导语，建立单元整体认知（1）收集自己之前读过的、听过的爱国故事，做成读书小报。（2）自主阅读目录、导语页以及单元内所有插图，发现单元主题，感受单元
6、教材创设的特定的教学情境。（3）阅读导语页语文要素和精读课文后的课后习题，规划单元学习任务在具体课文中的落实，初步感知单元学习内容和学习方法。板块二：通读单元诗文，初步了解课文内容（1）通读单元古诗和文章，自主学习字词，标注字词学习的难点、易错点。（2）自主查找资料，了解这些古诗和文章的写作时间、写作背景，作者的社会处境等。把几篇诗（文）进行简单的排序或串联。第三个板块，进入具体课文的学习：这一单元所有内容形成了一条鲜明的线索贯穿了中华儿女过去、现在、将来对民族伟大复兴、国家繁荣昌盛的热烈期盼围绕核心问题，结合单元学习内容和学生情况，教师要创设可以激发学生阅读兴趣和期待的学习情境：自古至今，爱
7、国都是诗文中一个重要的表达主题，一个个爱国故事令人激动，一句句爱国誓言令人鼓舞。你都读到过哪些激动人心的爱国故事呢？让我们来分享这些故事，共同感受故事中的爱国热情，也通过这些故事来表达自己的爱国之情吧。八、基于这样的学习情境，这一单元的任务可设计如下：组织一次主题为“我们爱脚下这片土地”的爱国故事演讲会。这一核心任务中“我们爱脚下这片土地”这一主题的灵感来自于单元导语页上艾青先生的诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉.”，这里的“我们”是指宋代爱国诗人陆游、林升，清代爱国诗人龚自珍、梁启超，近代爱国人士闻一多、冯亦同，现代作家王英琦、陆颖墨，以及学生自身。如此一来，学生就与这些书
8、本中的人物产生了联结我们都热爱脚下的这片土地。组织“爱国故事演讲会”这一学习活动，旨在运用“讲故事”这一学生喜闻乐见的学习形式组织学习活动，将阅读、写作、搜集资料等融为一体，从而引导学生在阅读课文的基础上，搜集与之相关的资料，结合资料，加深对课文的理解，从而体会作者想要表达的思想感情。此外，还可以引导学生以“二十年后的家乡”为主题，通过细致的构思，清晰地表达自己对于未来家乡变化的想象，从而使得学生对家乡美好未来怀有无限憧憬，切身地感受脚下这片土地的可爱。联结学生已有学习经验，他们在中年级已经学过收集、整理资料的基本方法，学习单元课文之前，先引导学生回顾查找资料的基本流程，在此基础上，根据自己要
9、分享的内容，有侧重地学习课文内容。如果分享内容从属于“古代诗人的心声”，学生就要结合资料，理解诗句意思，体会作者的思想感情，如果分享内容从属于“近代诗人的心声”，学生就要了解近代爱国志士梁启超先生创作少年中国说的历史背景。如果分享内容是“现代爱国志士的心声”，就要结合“一处遗迹的无声控诉”这一活动主题来学习圆明园的毁灭。圆明园的毁灭课后“阅读链接”可以作为活动主题“闻一多的爱国故事”的教学资料，此外，在学生自主阅读七子之歌（节选）内容的基础上，引导他们自主查阅资料，收集并整理完整版的七子之歌，结合完整版的七子之歌，体会闻一多先生的爱国情感。小岛讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了
10、我国海防前哨岛部队的生活。教学前，提前布置学生自主查阅、收集关于“守岛部队故事”的相关资料，教学时，引导学生结合资料自主阅读课文，在整体感知故事内容的基础上，结合搜集整理的资料，进一步了解海防战士的生活，体会现代人为祖国奉献的崇高精神。九、任务说明：分四个环节落实这个子任务。第一个环节是选定爱国故事，列出故事提纲，为有条理地分享故事做准备。第二个环节是为分享做好充分准备。教师再次和学生一起明确分享的要求和成功标准，学生根据成功标准做练习准备，并在小组内分享。小组推选一个或两个同学参加班级演讲会。第三个环节是组织开展爱国故事演讲会。第四个环节是撰写“二十年后的家乡”：在爱国故事演讲会中，学生的爱国情感进一步得到激发，爱家乡的表达就有了情感驱动，对二十年后家乡的展望就更加积极。在这样的情感驱动下，构思，列提纲，撰写文章，分享文章，再次抒发爱国之情。
