1、史铁生一：一：知人论世知人论世作者简介史铁生史铁生(1951年年1月月4日日-2010年年12月月31日日)，中国作家、散文家。，中国作家、散文家。史铁生，史铁生，1951年生于北京。年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插年去陕西延安插队。队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了在做了7年临时工之后，转向写作。年临时工之后，转向写作。1983年他发表我的遥远的清平湾，一举成名，年他发表我的遥远的清平湾，一举成名，同年加入中国作协。代表
2、作有小说同年加入中国作协。代表作有小说我的遥远的清平湾插队的故事务虚笔我的遥远的清平湾插队的故事务虚笔记，散文合欢树我与地坛记，散文合欢树我与地坛等。其中务虚笔记我与地坛曾入选等。其中务虚笔记我与地坛曾入选“九九十年代十大经典作品十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。我的遥远的清平湾和奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。人命运的描摹。我的遥远的清平湾和奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。二：二：品味文章品味文章重拟标题，思考关系标题标题1：地坛与母亲（理由：分别是课文两：地坛与母亲（理由：分别是
3、课文两个部分的主角）个部分的主角）标题标题2：我、地坛与母亲（理由：课文讲述：我、地坛与母亲（理由：课文讲述的是这三者之间的故事）的是这三者之间的故事）标题标题3：新生：新生/生命之爱（理由：这是文生命之爱（理由：这是文章的主旨）章的主旨）标题标题4：我与地坛：我与地坛这个标题好在哪里？赏赏读读（理由：内涵最丰富、阐释空间更大）（理由：内涵最丰富、阐释空间更大）作者为什么要逃避？史铁生，生于北京，史铁生，生于北京，18岁去延安插岁去延安插队。队。21岁时，因腿疾住进医院，那岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起一天是他的生日，从此他再没站起来。来。阅读课文第一部分，梳理我与地坛
4、相处的阶段，把握不同阶段我眼中地坛景物的特点，并由此分析我的情感状态和对生命的思考，完成下面的表格。请阅读课文前四段，思考以下问题：赏赏读读“我”与“地坛”是在怎样的情形下相遇的？我“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，地坛“荒芜冷落”为什么作者会说这样一个园子“为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”？“地坛”做了哪些准备呢？“雄伟壮丽之物雄伟壮丽之物”；“老柏树老柏树”和和“野草荒藤野草荒藤”；“夕阳夕阳”阅读课文第5-7段，参考前四段的分析方式，圈点勾画文章当中的重点的词句，完成任务单上的表格阅读课文的第二节，思考作者一共回忆了“母亲”与“地坛”之间的哪几件事情？思思考考“母亲”目送“我”去
5、地坛；“母亲”在“地坛”寻找“我”阅读相关文段，思考以下两个问题，圈点勾画关键字词完成任务单上的表格。阅读相关文段，思考以下两个问题，圈点勾画关键字词完成任务单上的表格。思考思考“我我”的转变：后来的转变：后来“我我”为什么深刻地为什么深刻地理解了理解了“母亲的苦难与伟大母亲的苦难与伟大”？景景和和情情（1）地坛治愈了我的精神，让我能够更加平和地面对自己的不幸，并且更加敏锐地感知生活中的有情与美好。（2）写作上的成就重新建立起了我对生活的信心，也使得我能够从完全自我的状态中走出来，意识到母亲的付出与痛苦，也意识到自己对母亲的深重伤害。（3）母亲的离世让我意识到了她曾给予我怎样的关怀、理解和力量
6、，而我已经永远失去这样一份无私而伟大的爱。在在“母亲母亲”离世之后，离世之后，“我我”在地坛看到的景在地坛看到的景象是怎样的？象是怎样的？景景和和情情物是人非。“地坛”依然是“地坛”，“地坛”也不再是“地坛”（1）“地坛地坛”和和“母亲母亲”在作者的人生当中分在作者的人生当中分别扮演了什么角色？别扮演了什么角色？（2）二者是否有相通之处？）二者是否有相通之处？景景和和情情通读全文，比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的共同意义。如何理解如何理解“我与地坛我与地坛”这一题目？（主问题）这一题目？（主问题）景景和和情情（1）体现了地坛对我理解生命的苦难和价值所发挥的重要作用；（2）母亲的缺席，蕴含着我一开始对母亲的忽视，以及后来对母亲的重新发现这一线索。而此时母亲已经离我而去了，地坛对我的意义也发生了新的变化。由此也表现了我对母亲的怀念以及难以挽回的愧悔。四：四：小结小结完成本单元比较阅读完成本单元比较阅读故都的秋故都的秋 荷塘月色我与地坛荷塘月色我与地坛小试身手小试身手谢谢谢谢
