1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 李亚男 课课 题题 整理与练习（2） 课课 时时 第（ 六 ）单元第（ 17 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.理解两、三位数加法和减法的笔算和估算方法。 2.能够根据数据的特点，灵活运用估算。 3.能根据具体情境选择合适的方法进行计算。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这部分内容主要复习本单元所教学的口算、估算和笔算，帮助学生进一步掌握相关的计算方 法，提高计算的正确率，形成必要的计算技能。同时，也使学生在
2、复习中进一步体会本单元所学 的计算在实际生活中的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。 2.2.学生分析学生分析 学生在一年级时已经掌握了百以内数的加减法以及前一阵子学习的三位数的减法（退位和不 退位） 。经历了相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减从前一位退 1 作 10 再减的法则提炼过 程，而且学生已经渐渐有了数运算课的结构意识，通过本节课的练习，提高学生的计算能力。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 复习第 7 题 出示第一组题，先独立完成，再观察。 交流发现： 加法算式的和减
3、一个加数等于另一个加 数。 根据发现的规律完成下面两组题目。 学生独立完成，观察 算式，学生汇报交 流。 通过平时的点点滴滴的 渗透，促使四算融合， 引导学生能够灵活的选 择方法计算。 核核 心心 推推 进进 1.第 8 题 仔细观察表格，说一说每道题分别要求的是什么。 提问：知道和、一个加数，求另一个加数该怎么办 呢？知道被减数和差，求减数呢？知道减数和差， 求被减数呢？ 2.第 9 题 在方框里填合适的数字。 你准备怎样做？ 同桌互说后汇报，集体核对。 回顾：指名说说这题是怎样思考的，以及每一步的 含义。 提醒：填好后要检查一下。 3.第 10 题 先观察下面两组算式，你发现了什么规律？
4、任意写一个三位数，按上面的方法进行计算，看能 不能得到 1089 。 全班汇报结果，说说自己的体会和收获。 先观察表格，明确所 需求的是什么以及 怎样求，而后完成表 格。 这个练习有一定的 难度，但要有方法。 可以先以左边一题 为例，通过师生谈话 帮助学生理解寻求 方框里应填几的思 考方法，再让学生独 立完成右边两道题。 先引导学生通过观 察和比较，发现计算 的方法，然后让学生 任意写一个三位数， 让学生进一步明确加减 法算式的组成。 通过提升练习来开拓学 生视野，体现灵活判断 和选择方法的能力。 培养学生的观察能力， 引导学生通过对题目的 观察与比较探索规律， 并帮助学生梳理参与数 学活动过
5、程中获得的经 4.第 11、12 题 学生读题，师生交流，怎样解决？ 独立完成，全班交流。 5.第 13 题 提示学生先估算，发现六个年级中三、五、六这三 个年级学生大约 350 人， 所以最多将其中两个年级 安排在同一批。另外，还有通过计算来验证符合条 件的方法。 按上面的方法进行 计算，看能不能得到 1089 。 学生先自己进行估 算，再通过计算验 证。 验。 培养学生估算、计算的 能力。 拓拓 展展 延延 伸伸 思考题： 先引导学生观察发现左边圈的数都大于右边的数。 另外 698-129=569 的差最大，305-292=13 差最小。 让学生通过观察，发 现：用左边圈里最大 的数减去右边圈里 最小的数，差最大； 用左边圈里最小的 数减去右边圈里最 大的数，差最小。 培养学生判断比较的能 力，感受每个量之间的 相互关系，同时培养学 生猜想验证的数学思想 方法。 全全 课课 总总 结结 通过今天的复习，你有什么收获？ 全班交流。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
