1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 整理与练习（2） 课课 时时 第（ 四 ）单元第（ 11 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。 2.结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，在小组里面 敢于发表自己的见解。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 复习的最后还安排了一道思考题，要求学生用四张数字卡片摆出所有不同的四位数，并把摆 出的四位数按照从小到大的顺序进行排列。
2、解决问题时，既需要按一定的顺序进行思考，并在不 断尝试中找到不重复、不遗漏地摆出所有四位数的方法，又需要应用比较数的大小的方法进行排 序。通过练习，有利于学生加深对万以内数的认识，深刻感受有序思考在解决问题过程中的作用， 不断积累解决问题的经验，发展数学思维能力。 2.2.学生分析学生分析 学生已经具备了解决问题的基本方法，但是在思考问题时对于有序思考的感受还不深刻，可 以通过思考题让学生有序写一写以感受有序思考在解决问题过程中的作用。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 知知 识识 整整 理理 通过前面一节课
3、的复习， 我们已经掌握了万以内的 数的读写、组成及近似数的认识。还有什么内容没 有复习？今天我们就来复习数的大小比较。 同桌讨论交流。说一 说已经复习了什么， 还有什么没有复习。 学生整体认识本单元的 学习内容。 核核 心心 推推 进进 1.完成“复习”第 8 题。 观察第 8 题， 看上下两题有什么不同？数轴上面的 方框你会填吗？ 2998多少呢？可以填哪些数。 2.完成“复习”第 9 题。 比较数的大小？ 提问： 哪些题是通过位数就可以比较出大小的？哪 些题是通过第一位就比较出大小的？哪些是通过 第二位、第三位呢？ 3.完成“复习”第 10 题。 提问：比较大小我们通常从最高位想起，那三位
4、数 的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？ 第二位、第三位呢？ 同桌讨论，指名回 答。 独立完成，全班交 流。 通过练习，不但可以加 深学生对比较万以内数 大小的方法的理解，感 受数的顺序与数的大小 之间的内在联系，而且 有利于发展学生借助图 形直观展开数学思考的 能力。 拓拓 展展 延延 伸伸 1.完成“复习”第 12 题。 问： 谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？ 怎样依次想出所有的答案呢？ 2.完成“复习”第 13 题。 引导思考：你能找到规律吗？ 3.完成“复习”第 11 题。 提问： 你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗？ 感受数的大小比较在生 活中的广泛应用，有利 学生完
5、成后师问： 哪一座山的海拔最高？第二呢？ 第三？ 4.出示：用 0、1、2、3 可以摆出多少个不同的四 位数？ （1）摆一摆。 （2）怎样有序地思考出所有答案呢？ 学生回答后引导学 生有序地思考出所 有答案。 于增强学生数学的应用 意识。 有利于学生加深对万以 内数的认识，深刻感受 有序思考在解决问题过 程中的作用，不断积累 解决问题的经验，发展 数学思维能力。 复复 习习 小小 结结 这节课我们复习了哪些知识？你最想说的是 什么？ 指名解答后集体评 价。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
