1、除法的验算教学设计(本单元第三课时)教学内容：教科书上第5253页的内容。教学目标：1.使学生理解并掌握除法验算的方法。2.会正确地运用乘法对除法进行验算。3.培养良好的验算习惯和书写习惯。学情分析本班共有52名学生，优生有18名，他们基础较扎实，思维灵活，但不太爱思考；学困生有14名，他们学习态度不端正，理解力较差、分析力差，上课不敢举手，有时作业也不能按时完成。重难点：1.使学生理解并掌握除法验算的方法。2.会正确地运用乘法对除法进行验算。教学过程：复习导入：一、(出示幻灯片)1、用竖式计算。 693= 4822= 2、说出各部分的名称 123=4 134=31学习新课：一、创设情境，激发
2、兴趣：谈话：同学们，你们参加过运动会吗？明明和芳芳要参加运动会了。这天，他俩一起来到体育用品店。你们能帮助他俩解决一些在买体育用品过程中遇到的数学问题吗？（出示幻灯片）二、自主探索，探究方法：1. 探究没有余数的除法的验算方法。芳芳说：“我有36元钱，可以买多少根跳绳？”明明说：“我知道，36312（根），36元可以买12根。”（竖式让学生独立完成）谈话：他算得对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的方法。（指名回答）学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。提出下面两个问题在班内交流。（1）、12336表示什么意思？这说明明明的计算是怎样的？（对的）（
3、2）、12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。（出示课件）2. 探究有余数的除法的验算方法。明明说：“我有65元钱，可以买多少根跳绳，还剩几元？（出示课件）”芳芳说：“我来帮你算一下，65321（根）2（元），65元可以买21根，还剩2元。”谈话：芳芳算得对不对呢？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的方法。（指名回答）学生的验算方法可能会有以下两种：一种是：每根3元，21根是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。另一种是用竖式验算，让用这种方法验算的学生板演。
4、在小组里说一说：213265（元）表示什么意思？计算结果是65元这说明了什么？（计算正确）21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？（学生讨论后出示课件）得出结论：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。（出示课件）三、提升经验，归纳方法：提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗？得出结论：没有余数的除法验算的方法，是用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有除数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。（出示课件）四、实践运用，加深理解。做“想想做做”2题。后两个指名回答。（出示课件）五、课堂测评1、用竖式计算。（想想做做1题）963 = 864 = 4632=323= 2142 = 23121=2.每辆车装4个轮子，现在有45个轮子，可以装多少辆车，还剩几个轮子?（想想做做4题）六、作业布置： 第53页想想做做3题,5题七、板书设计：（出示课件）除法的验算商除数=被除数商除数余数=被除数4
