1、整十、整百数除以一位数的口算教学内容：苏教版数学三年级上册第48页例1、例2以及相应的“试一试”，第49页的“想想做做”。教学目标：1使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。2使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。3使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。4经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法教学难点：理解整十、整百
2、数除以一位数口算算理教学过程：一、复习引入1、口答 4个百是（ ） 5个十是（ ） 700里面有（ ）个百 700里面有（ ）个十2、 口算 4 2 = 5 3 = 6 7 = 8 2 = 15 3 = 42 7= 40 2 = 50 3 = 60 7 = 指名学生汇报。谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、探索新知1、教学例1出示例1，让学生观察、阅读，说说知道了什么，可以求什么问题。（呈现问题）要求学生口头列出算式。（板书算式：603=）引导：这道题怎样算呢？请同学们看着例题里的铅笔图想一想或者
3、分一分，把你的想法和同桌说一说。交流:你是怎样算的？把你的想法和全班同学分享分享。结合交流，引导学生表达交流的想法，获得对不同的理解：（1）60支铅笔平均分成3份，每份是20支。（在图中分一分，数一数）（2）3个20是60，60除以3就得20。（3）60里面有6个十，除以3就得2个十，就是20。（4）63=2 603=20比较：小朋友们真聪明，想出了那么多的方法。比一比，你觉得哪种方法最方便？小结：虽然大家有很不同方法，但不管是哪种方法，从图上看都是6个十平均分成3份的结果，也就是只要按6除以3就可以推算出得数是2个十。所以最方便的方法就是用63=2来推算出603=20,。（引导学生说一说：6
4、3=2,603=20）要求把例1的算式的得数和答句填写完整。追问：60除以3怎样算最方便？2、 教学“试一试” 出示算式6003= 提问：你能用刚才的方法来算一算吗？ 学生独立尝试，指名说说是怎样算的。（板书：63=2，6003=200） 让学生集体说说算法。3、教学例2出示例2，学生读题，思考算式怎样列学生口头列式。引导：120是多少个十，除以3可以怎么想？和同桌说说你的计算方法。交流：你是怎样算的，得数是多少？结合交流引导学生表述、理解。板书：（1）120是12个十，除以3得4个十，是40。（2）123=4 1203=40提问：你觉得这两种方法有什么共同之处吗？指出：用12个十除以3得4个
5、十，就是用12除以3得4想到得数的。所以120除以3可以想12除以3算出得数是40。学生说说哪个算法更方便，指名说说，再集体说说。4、 回顾小结 让学生看上面3道算式，思考口算几十、几百和几百几十除以一位数都可以怎样想？ 指出：几十、几百和几百几十除以一位数，都可以看作多少个十或多少个百除以几来计算。三、应用拓展师：下面老师来考考你们：1、“想想做做”第1题的第（1）题 学生一组一组独立口算，写出得数。交流得数。 提问：比较每组题里的三道题，有什么发现和大家说说？ 指出：算几十除以几、几百除以几，都可以想几除以几算得数。比如602、6002都可以想62=3，算出得数分别是30和300。2、 “
6、想想做做”第1题的第（2）题 学生先独立完成，再比较每组题，说说有什么发现。（集体交流） 提问：3006的得数为什么只有一个0？（要按306计算，再填一个0） 指出：有时整百数除以几，也需要想几十除以几来算出得数。3、“想想做做”第2题。 让学生独立完成，交流得数。学生观察第三列，说说每题怎样算的。4、 “想想做做”第5题。 指出：1组单打需要2个同学，1组双打需要4个同学。 学生列式解答。5、“想想做做”第6题。 学生读题，了解题意。 引导：长方形表示120，涂色部分和长方形的关系是什么？四、总结反思提问：同学们，今天你们学到了哪些知识？你是怎样算的？你在这节课的学习有什么体验和收获？（学生回答）五、 布置作业 完成“想想做做”第3题和第4题。板书设计：整十、整百数除以一位数的口算 603= 20 6003=200（1）60支铅笔平均分成3份，每份是20支。 63=2，6003=200 （2）3个20是60，60除以3就得20。（3）60里面有6个十，除以3就得2个十，就是20。 1203=40（4）63=2 603=20 123=4 1203=40
