1、复习两三位数除以一位数教学内容：三年级上册第四单元。教学目标1.通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。2.使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。3.过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点教学重点对各知识点的知识的整理和复习。教学难点如何有序地整理知识，构建形成知识网络。教具、学具电脑课件。教学过程一、整理复习，构建知识网络。教师引导：同学们，今天，我们来整理复习第四单元两三位数除以一位数，看看同学们
2、掌握的情况如何？1.学生四人小组交流。教师引导：昨天晚上已经让大家整理好了本单元的各个知识点，现在四人小组交流，这单元都学了哪些知识，哪些知识你学得比较好的，你对哪些知识感兴趣？哪些知识容易出错呢？（媒体出示交流提纲）2.反馈汇报（1）指名学生汇报。预测：按照顺序，把每一节的知识点摆出来。个别学生有知识点遗漏。（2）同学们整理的都很好。这里呢，老师也进行了这单元的知识整理。你们想知道老师的整理方法吗？（3）出示教师的整理的单元知识结构图，让学生对本单元的知识结构有清晰的理解。教师质疑：根据同学们自己整理的信息，你能够看明白老师整理出来的本单元知识结构图吗？学生对比自己和教师出示的知识结构，说出
3、各自的特点和自己整理的有没有遗漏。二、分层练习，巩固基础知识。通过对知识结构的认识，我们对本单元的知识有了一定的了解，。1.基本练习，巩固新知。（1）先整理复习口算课件出示题目，你能很快地说出它们的结果吗？教师指名口算，并让学生说出自己是怎么想的。预设：学生：我知道63=2，所以603=20；75=35，所以705=350；42=2，所以402=20。教师引导：整十数或整百数除以一位数，可以先把整十数或整百数看成几个十或几个百，计算出的结果就是多少个十或多少个百。同学们都完成的很好，下面我们来看下一题。（2）复习估算。课件出示估算题目。开小火车说出结果，并让学生选择其中一题说出自己是怎么想的。
4、预设：生1：58可以看做60，除以6结果是10；生2：181可以看做180，除以9结果为20；生3：542可以看做540，除以6结果为90。教师引导：请大家交流，我们应该怎么做估算题目。学生分小组交流总结，找出做估算题目的方法。教师指名说出总结的方法。预设：学生：我认为要快速估算，应该把被除看作接近它的整十或整百的数。如1829可以看作1809=20，所以估算的结果就是20。教师总结：这位同学总结的很好，除数是一位数的除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。学生对比教师的总结，理解除法估算的一般方
5、法。(3)出示笔算题，让学生独立在答题纸上笔算。 教师引导：同学生的题目做的又快又棒，那么我们能不能总结下做除法题的方法和需要注意的事情，请大家分组交流一下。学生分组交流做除法的方法及注意的事项。预设：学生1：我认为做除法应先从百位除起，有余数的话，再结合十位除，一直除到个位。学生2：做除法时的商应该试商，余数应该比除数小。学生3：除法竖式计算时，位数应该对。教师总结：同学生总结的很好，我们做除法时先用除数除被除数的最高位数,如果有余数，要把余数与低位上的数合并后再继续除。除到哪一位，就把商写在被除数哪一位的上边，注意位数要对齐。2.综合练习，应用新知。教师引导：同学们对基础知识掌握的都很好了，那么我们再提高些难度，大家看下面的题：（课件出示题目）一班有26个男生，22个女生，全班同学平均分成4个小队，每2人用一张课桌，每人发3本数学练习本。（1）教室里一共有多少张课桌？（2）平均每个小队有多少名同学？（3）全班一共需要多少本数学练习本？（1）学生相互交流，并找出和问题相关的信息。（2）教师质疑：要想求教室里一共有多少张课桌得先知道什么信息？教师引导：我们的思维不能被固定住，应该仔细审题，认真思考，才能找到正确的方法。 三、梳理总结，提升认知。这节课同学们表现的都很好，你感到这节课最大的收获是什么？板书设计： 复习两、三位数除以一位数
