1、苏教版二年级下册：角的初步认识教学内容：苏教版第四册第七单元第64-65页。教学目标： 1、 结合生活情境认识角，知道角各部分名称。2、 通过观察、比较、操作等实践活动充分感知角是有大小的，初步感知角的大小与两条边打开的程度有关。3、 在认识角的过程中，培养学生认真观察、认真思考的学习习惯，发展数学思维。进一步体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：初步感知角的大小与两条边打开的程度有关。教具准备：三角尺、一个信封、每人一个活动角。教学过程：一、 游戏引入1、师：同学们，我们已经学过许多的平面图形，谁有本领闭着眼睛摸出圆形？2、师：能告诉大家你是怎么一下子摸到圆
2、的吗？3、二、 交流共享1、ppt出示例题主题图，你们从图中能找角吗？和你的同桌说一说。2、 请生回答。3、 认识角的各部分名称。（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？（2）出示判断角的儿歌，全班齐读。（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？4、画角（1）师示范画角，问：谁说说老师是怎么画角的？（2）出示画角儿歌（分男女生读）（3）学生自主画角，画完后相互指出角的各部分名称。5、 游戏感知角的大小（1）ppt出示钟面时针和分针转动所形成的，并比较。（2）
3、教师出示游戏要求：做一做、变一变、想一想。同桌合作。学生拿出活动同桌合作完成。（3）交流汇报。（4）小结：角的大小与角的张开程度有关。（板书）6、感受生活中角变大、变小的现象。Ppt动画出示扇子打开、剪刀合拢现象。7、比较角的大小介绍重叠法比较角的大小，并让学生感知角的大小与两边的长短无关。三、 反馈检测1、完成“想想做做”第3题。课件出示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问：哪个角最大？哪个角最小？同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。根据学生的回答指出：角的大小与它叉开的大小有关。2、提高题：五边形剪去一个角，剩下的部分有几个角？同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。四、 反思总结1、提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？2、归纳：认识角。有一个顶点和两条边。其中要特别注意的是：边一定是直直的。3、指出生活中的羊角、牛角、衣角不是我们今天认识的。
