1、连乘、连除和乘除混合运算教学设计教学内容：苏教版二年级上册第82页的内容教材分析：本节课是在学生学习了100以内的连加、连减和加减混合运算以及乘加、乘减混合运算的基础上进行教学的。教材安排了一道连乘和一道乘除（除在前）混合算式，通过辅助线标出第一步计算的结果，引导学生掌握运算的顺序和方法。“试一试”安排了一道连除和一道乘除（乘在前）混合算式，让学生自主思考通过填空的方式进行尝试计算，使学生进一步完善对有关运算顺序的认识。“想想做做”围绕掌握运算顺序这个重点组织练习，使学生进一步体会连乘、连除、乘除混合运算的顺序，培养学生的计算能力，鼓励学生独立思考、相互交流，掌握运算方法。学情分析：学生已经掌
2、握了连加、连减和加减混合运算以及乘加、乘减混合运算的知识，同时已经比较熟练地掌握了表内乘除法的计算方法，通过比较两道算式的特点，逐渐掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序；连乘、连除和乘除混合运算都要从左往右依次计算，同时体会混合运算顺序的合理性。最后，安排学生进行不同形式的练习，从多方面培养学生的计算能力。教学目的：1、会读连乘、连除和乘除混合运算算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。3、提高学生的计算能力。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教学难点：准确记住中间得数，进行两步计算。教学准备：PPT教学过程：一、复习（
3、入门关） 23 364 486 83 2417564 93 82 246 401120同桌两人，一人读题，一人口算，全班齐答前四列用到的乘法口诀。二、探究新知1、出示： 谁来读这个算式？点名范读后，全班齐读。 这个算式该怎样算呢？同桌讨论并尝试计算后，点名汇报。板书，引导学生说说先算什么，再算什么。明确：像这样两步都是乘法的运算叫（连乘）2、出示： 同学们，你们谁来读一读呢？女生读，男生评价。 你们想到怎样算了吗？ 让学生试着说说先算什么，再算什么。师配合学生回答板书。明确：像这样既有乘法又有除法的两步运算叫（乘除混合）3、教学“试一试” 出示：生独立完成，点名完成板书。明确：像这样两步都是除
4、法的运算叫（连除）4、小结刚才刚才我们做了4道题，每道题都是几步运算？这道是（连乘），这道是（连除），这两道都是（乘除混合）。 仔细观察，这些两步计算题都按怎样的顺序计算呢？再和入门关的题比较，又有什么相同和不同呢？明确：都是按照从左到右的顺序依次计算。这和我们学习过的连加、连减以及加减混合运算顺序是相同的。板书：从左到右三、巩固练习1、完成“想想做做”第题。（比较关）学生独立完成，说说先算什么，再算什么。思考：每列的三个算式有什么关系？揭示：前两行的一步计算可以合并成第三行的两步计算。2、完成“想想做做”第题。（速算关一）提醒：为了保证能记住中间的得数，建议多使用辅助线。3、做“想想做做”第题。（速算关二）男同学做左边楼梯上的5道题，女同学做右边楼梯上的5道题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。4、温故知新（复习发现关） 出示以往见过的两种题型，鼓励学生改写成今天学习的两步运算算式。四、全课总结 同学们，今天的闯关你成功了吗？谁来讲讲今天我们在游戏的过程中学习了什么？你又知道了什么？板书设计：连乘、连除和乘除混合运算=24 4 = 27 4 6 8 9 24从左到右教学反思:
