1、角的度量教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角2、通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：会用量角器量角教具学具准备：直尺，三角板，量角器，作业纸，课件教学过程一、复习引入先在黑板上画一个角，复习这是一个什么图形，以及各部分名称。（复习一下角的顶点和边）再在黑板上画另一个角。1、师：这两个角谁大？2、师：大多少？（纠正学生
2、错误，角要说角1、角2；学生可能会说2大，要纠正角2的度数大）引出今天要用到的工具量角器。二、认识量角器1、玩一玩。让学生自己观察量角器，说一说量角器都有什么内容。（最好引导学生找到量角器的中心点、0度刻度线，以及量角器上内外两圈的1-180度）2、然后老师补充，师：我们要认识量角器，就要知道量角器的原理。（课件展示量角器的构成原理，以及1的大小）角度的最小单位是1（教师黑板书写，并强调度的写法，可让学生在纸上书写一下）3、接下来用课件明确指出哪里是中心点、0度刻度线；并演示度数的变化。当90时，点出这是90度刻度线，再书写一下90的写法。三、实践操作1、让学生自己尝试量1的度数。（让学生拿着
3、量角器思考几秒钟）请一些学生来讲讲你是怎么量角度的，并用木质量角器演示一下量的方法，让其他小朋友自由发言，交流方法。（如果画错可让其他小朋友更正） 与学生一起总结出方法，并让学生尝试读数，并将度数写在角的内部。（点一下角的度数写的位置）2、由课件演示量角的方法。3、尝试读数。（课件出示两个两个量角器的不同摆放）注意点：对读数时是由内圈还是外圈来读，可以从两个角度来解释，用三角板做引子，读数时是从0刻度开始读的；用锐角、钝角、直角，大致来判断这个角是大于90还是小于90。4、自己纠正刚才自己量的1和2的方法。再将2的度数量出来。5、解决开始提出的问题，2比1大多少。师：现在你可以准确地知道2比1大多少了吧！我们的同学很厉害！1、练习：方法小结：1、量角器的中心与 角的顶点 重合，0刻度线与角的一条边 重合 。2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的 度数 。四、巩固提升1、板书：角的度量（顶点）3075（边）（边）
