1、数学第七册第八单元课题：认识平行线教学内容：教材第七册第9293页例9、例10、“练一练”，练习十五第6、7题。教学目标：【知识与技能】结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线，能判断两条直线的平行关系。【过程与方法】通过自主探究和合作交流，让学生学会用合适的方法作出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。【情感态度与价值观】使学生主动参与数学活动，体验几何与图形知识与现实世界的联系，增强对图形学习的兴趣。教学重点：认识两条直线互相平行并能判断两条直线的平行关系。教学难点：独立画出平行线教学准备：教师：直尺、三角尺、多媒体课件。 学生：直尺、三角尺。教学过程：一、复习
2、 1. 媒体出示：直线、线段、射线。2.提问：这分别是什么？这里有三个词语是关于这三种线的，你们猜猜分别指谁 ？（出示无始无终、有始无终、有始有终）学生猜完后说说他们之间的联系。二、认识平行线1.认识相交和不相交。师：同学们，大家看这是什么？（课件演示教材例9及其它的一些图片）从图中能找到哪些直线？生：（回答略）师：根据上面的几幅图从中抽出了三组直线。（图略）生：小组讨论，每组中的两条直线是什么关系？全班交流，用自己的语言说一说。师：你能给它们分类吗？（师再加几组直线让学生进行分类）集体交流时让学生说说分类的理由。师：像左边一组这样，延长后交叉的两条直线，虽然我们的眼睛没有看到相交，但我们知道
3、直线是可以无限延长的，当它们无限延长后就会相交了。它们的位置关系在教学中我们叫相交（板：相交）。师：像中间两组一样，无论怎样延长都无法相交的两条直线，它们的位置关系，在教学中叫不相交。（板：不相交）。2.认识互相平行。联系两组直线说明互相平行：像这样不相交的两条直线互相平行（板书），其中一条直线是另一条直线的平行线。揭示课题（板：平行线）师：进一步举例说明在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。3.判断两组直线是不是平行线（图略）。4.你能说出一些互相平行的例子吗？（学生举例之后教师媒体演示。）5.快速判断：下面哪些是互相平行的两条直线。三、画平行线1.探索画
4、法。师：通过刚才学习，我们对平行线已经很熟悉了，那你们能不能想办法画一组平行线吗？生：自主尝试。师：你能想到几种就用几种方法画2、组织交流方法指名边展示边介绍自己的画法小结画平行线的方法（利用手中的工具画平行线）3.师：如果给你一条直线，要求画出它的平行线，你会吗？让学生独立尝试“练一练”第3题，教师指导，集体交流。小结画法：（教师边示范边总结）画已知直线的平行线，可以把三角尺的一条直角边与已知直线重合，利用直尺靠紧另一条直角边然后平移三角尺，再沿着三角尺的那一条直角边再画一条直线，这样两条直线就平行了。（一合 二靠 三移 四画）师追问：在这个平面内能画多少条直线平行于已知直线呢？4.小结，补
5、充完整课题（板：认识）看书p92 p93。四、巩固练习1判一判（略）2.练习十五第6题引导明确题意巡视学生判断情况，关注学困生交流：每个图形有几组平行的线段，分别是哪几组？3尝试：经过A分别画出已知直线的平行线。4.练习十五第7题巡视个别辅导学困生量一量这些线段的长度，你有什么发现？独立完成，集体订正时追问：所画的线段互相平行吗？五、全课总结今天你有什么收获？学会了哪些知识？教学反思：“认识平行”是在学生认识直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础。本节课我从学生已有的生活经验和身边的事物出发，引导学生自己探索，合作交流，在交流与探索中体会平行线的意义，会判断平行线，并掌握画平行线的方法，从而体现了学生是学习的主体。培养了学生自主探究的能力。 板书设计：认识平行相交不相交在同一平面内，不相交的两条直线互相平行 ：
