1、含有中括号的三步混合运算教学设计教学目标：1、使学生联系解决实际问题的过程认识中括号和中括号的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确运算。2、使学生经历运用已有的知识经验理解混合运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。3、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验，培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。教学重点：掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并正确运算。教学难点：理解有中括号的三步混合运算的顺序。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1. 同学们你们有什么兴趣爱好?2. 你们喜欢玩游戏吗?今天我们就
2、来一个算24点的游戏。(大屏出示扑克牌8、7、5、4，师介绍游戏规则。)看谁想的办法多?学生口述，师板书。生1 ：8+7+5+4=24生2 ：8-7+54发现问题，应写成：(8-7+5)4，复习小括号的作用(即可以让8-7+5先算，改变了原来的运算顺序)。鼓励学生再想办法，引出中括号。生3：8-(7-5)4再次发现问题，8-(7-5)也要先算，怎么办?(加中括号)即：8-(7-5)4师：在一道算式里，当我们需要第二次改变运算顺序时，可以加上中括号。今天我们就来学习含有中括号的混合运算。(板书课题：含有中括号的混合运算)设计意图：游戏永远是孩子们的开心果，这里我设计了算24点的游戏，首先是为了激
3、发学生的学习兴趣，其次可以复习小括号的作用，更重要的是根据算法的需要水到渠成的引出中括号，使学生对中括号的作用有一个初步的了解，明确今天的学习内容。二、自主探究，合作交流1、52581-563师：这个算式先减再除最后乘怎么办？生：添加小括号。师：如果要先算减再乘最后除怎么办？生：添加小括号和中括号。师：在这个算式里既有中括号，又有小括号，我们要先算什么?再算什么?根据学生口述师板演计算过程525(81-56)3=525253 (强调中括号要保留)=52575=7师问生总结：在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 设计意图：在这一环节中为学生构建自主探究性学
4、习与合作交流的平台，在解决实际问题的过程中掌握运算顺序，能使学生对中括号的作用以及运算顺序有更深的了解。三、巩固练习1.独立完成练一练先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。2. 同桌两个合作，说一说运算顺序。课件出示 ：(1) 72960(245165)(2) 175-(48+36)78(3) 49515(6923)(4) 12162(21-3)3. 根据运算顺序添上小括号或中括号。5403+62(1) 先加再除最后乘(2) 先乘再加最后除；（3）先加再乘最后除；师：观察比较这三道算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?估计一下它们的结果会相同吗?生：数字相同，运算符号相同;不同点是有的
5、算式有括号，有的算式没有括号;计算结果可能不同。师：验证一下你们的猜测。学生计算，对照结果。(结果不相同。)师：结果为什么会不同呢?生：因为括号改变了它们的运算顺序。4. 淘气同学特别喜欢刚刚学习的中括号，他在自己列的所有算式里都加上了小括号、中括号。请你好好观察，看看哪些括号是可以去掉不要的？课件出示(36+24)15-182419-(26)3205(26-18)154(12+22)学生小组讨论，后全班交流。（略）5.课本练习十二第8题。设计意图：第一题让学生自由发挥，第二题、第三题和第四题反复从不同角度练习，强化巩固知识。第五题难度有所提高。四、拓展“你知道吗?”五、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
