六年级上册数学教学反思-1.9 百分数的应用丨浙教版 (1).doc

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1、百分数的应用教学反思 本节课我采用的是“生命课堂四字六步”教学法,在学生学习时,总体感觉顺畅,学生思维活跃,学习效果良好。,下面对“六步”逐一进行分析与反思:1、在“督预示标”环节中,时间正好用了4分钟,直接引题,检查小组预习情况简练,学习目标明确。2、在“自学梳理”环节中,让学生自主学习。我编写以下4个自学提纲:(1)题目中单位“1”的量是谁?谁与单位“1”的量相比?(2)你认为增加百分之几是什么意思?(3)尝试画线段图,在线段图上标出条件和问题。(4)用自己喜欢的方法列式解答。自学提纲具体,详实,能很好的引导学生自学。为了让学生更好地实现自学,整理好自己的自学成果,我课前发了一张自学单。

2、3、在“小组答疑”环节中,有小组长主持,小组成员集体评议,发现错误帮助纠正,力争所有小组成员的学习成果全部达标,迎接其它组的挑战。小组长推选出小组代表准备展示。学生讨论比较热烈。培养了学生的合作意识,实现了合作学习。4、在“展示评价”环节中,我让4名学生板演并讲解,接受其他学生的质疑。学生在讲解“冰的体积比水的增加百分之几”时,讲解的不够透彻,我又请其他学生重讲,这样就分散了难点。学生结合线段图讲解两种不同的算法,使学生明白画图可以帮助大家分析题意,实现图文结合,化抽象为直观。不同的解法实现了一题多解,鼓励解决问题策略的多样化。在解决了冰的体积比水的增加约11.1%后,有追问学生能不能说“水的

3、体积比冰的少百分之几”,让学生先猜一猜,再做一做,进行验证,最后找学生代表讲解。在解答两道题后,让学生试着总结在解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题中,应注意哪些问题呢?(1)找准单位“1”是关键,作除数; (2)求出比较量与标准量间的差,作被除数; (3)结果要化成百分数。再次突出本节课的重点。5、在“联系拓展”环节中,习题形式多样,有判断,有口头列式,解决问题。由易到难,循序渐进。突出了数学应用价值,培养了学生的应用意识和创新能力。在做判断题时我不仅让学生说出对错,而且要说出错的原因,使学生不仅“知其然”还应“知其所以然”。出口算题意在考察学生是否学会本节课的内容,大部分学

4、生能列出来一种。在解决生活中的实际问题时,我没有用书上后面的练习题,而是结合我班的跳绳比赛情况给出了三个数学信息“在跳绳比赛中,王烁跳了150下,魏启跳了180下,婷婷跳了120下”。请学生提出有关百分数的问题并解答。让学生解决身边的数学问题,不仅激发了学生的学习兴趣,体会到数学与生活的紧密联系,而且培养了学生的发散思维。又结合我校的实际用水情况,编写了一道“卫溪区西街小学十月份用水6300吨,比九月份多用300吨,十月份用水量比九月份多用了百分之几?”85%的学生会列式,有一些学生在计算时不细心,应教育学生计算准确。做完题借机教育学生“水是生命之源,节约用水是我们共同的责任,我们要养成这个良

5、好的习惯”,“节约用水,关注点滴,从我做起”。实现了学习知识与思想教育相结合。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。从练习情况来看,学生比较容易出错的就是这样两个问题:一是对于增加的或减少的到底是谁的百分之几,有些学生总是出错。也就是单位“1”找不准。二是十月份用水6300吨,比九月份多用300吨,学生很容易把九月份的算成了6600吨。学生对于比多比少的问题有部分学生还理解不透彻,有些或许就是增加用加,减少用减的方法进行解决,产生了方法上的错误,只是一个一年级的理解问题。在后面的练习,特别是整合的时候,一定要让学生充分的建构起来。6

6、、在“总结导预”环节中,让学生总结这节课你有什么收获?对自己本节课的表现满意吗?让学生学会自我评价。最后布置作业:按照“读、做、标、思”的 方法, 预习百分数应用(二),下节上课时汇报你们小组的预习情况。本节课我认为有以下不足:在“督预示标”环节中,学生提出的疑问我没有及时写在黑板上。以后我要写在黑板上,防止忘记给学生解答。提出问题时,我给学生思考的时间有点儿少,应留给学生足够的思考时间。另外,我对“四字六步”法理解的还不够深,运用的还不够熟练。我的课件还可以作适当的改进,还要加强语言的艺术,注意过渡语的衔接。我觉得有点儿紧张,还是放不开。我会继续努力学习,研究“四字六步教学法”,研究教材,掌握学情。争取做一名优秀的人民教师。

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