1、扇形统计图说课稿一、说教材：1、教材分析。 本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、教材的重点及难点。 重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。 难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。3、教学目标：a使学生结合实例认识扇形统计图的特点和作用，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。b.使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。c.使学
2、生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。二、说教法。从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1、问题情境引入性。充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。2、问题的开放性。教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。三、说学
3、法。在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。1、学会通过收集数据、整理数据、对一些事项作出正确的决策。2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点。3、培养对扇形统计图的敏感性。4、掌握获取信息的途径。四、说教学过程。（一）、创设问题情境引入。出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。这些统计图都有哪些特点?（折线和条形统计图，条形统计图可以直观的看清楚数量的多少，折线统计图既可以看清楚数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况）（二）、出示图形，隐射教学重点。通过我国陆地地形
4、分布情况统计图扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。1、出示扇形统计图。提问：（1）、图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？（2）、这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）、从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。2、小结。扇形
5、统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。3、做“练一练”第1题。提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。4、做“练一练”第2题。提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。（三）、巩固练习。1、完成练习一第1题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。2、练习一第2题组织学生交流。3、练习一第3题先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。五、课后反思。1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比，可以让学生进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学元素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、给学生提供讨论交流的平台。围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。5
