1、直线、射线、线段教学设计教学目标(1)通过观察和探索,得到“经过两点有一条直线,并且只有一条直线的事实”。(2)理解直线、射线、线段的定义和相关概念,掌握直线、射线、线段的表示方法,认识它们之间的联系与区别。(3)能够读懂几何语言,并能够根据几何语言作出简单的图形。(4)通过举例说明“两点确定一条直线”,使学生认识到数学知识与生活的密切联系,数学就在我们身边,激发学生学习的兴趣,增强应用意识。教学重、难点直线、射线、线段都很重要,而且是基本的几何图形,有关直线、射线、线段的概念和性质,表示方法、画法、计算等都是重要的几何知识,是学习后续图形与几何知识,以及其它数学知识的必备基础。此外,本课中学
2、生将完整的经历“实物图形表示文字表示符号表”的抽象过程,这一过程也是后续学习、研究其它几何图形的一个基本的认识过程,具有代表性。基于本节课内容的地位和作用,特制定教学重点为:直线、射线、线段的概念及其表示法。在小学阶段,学生对直线、射线、线段有初步的感性认识,面这些认识具有形象化,学习新知识的过程中,在对直线、射线、线段的表示法中“图形、符号、名称”之间的转换还不熟练,特别是大、小写字母的区别与使用,画图表延伸趋势等问题还需要一个过程。基于学生的以上学情,制定出本节课的教学难点为:直线、射线、线段的表示法及其应用。教学方法结合本节课的教学内容,本节课的重点、难点,采用直观与启发式相结合的教学方
3、法。通过实物的、直观的讲解,让学生获得生动的、直观的知识,并对直观的材料产生进一步思考。在此基础上加以适当的点拨、引导,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性突出学生在教学学习过程中的主体地位。在“实物探究发现”学习法中,鼓励学生手脑结合,动手参与教学活动,开启感悟知识的发生与发展过程,充分调动学生参与教学的积极性与主动性。教学设计创设情境、引入新知问题1:(1)如图要在墙上钉一根木条,使它不动至少需要几个钉子?师生活动教师提出问题,学生思考并回答,教师追问理由,学生作简单阐述。(2)如图,经过O点画直线,能划几条?经过A、B两点呢?O B A 师生活动:老师提出来问题,学生思考并回答。教师
4、引领学生归纳:过一点有无数条直线,过两点有且有一条直线。(3)想一想,你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线” 的例子?师生活动:教师提出问题,学生思考并回答,教师加以启发并对不准确的表述加以指正。在本环节中,教师应重点关注:(1) 鼓励学生大胆猜想、大胆表述,对表现好的学生及时加以表扬; (2)引导学生对照图形表述,训练学生的读图能力,注意规范学生的语言。作图归纳、认识新知问题2:我们可以如何表示一条直线,为什么这样表示?师生活动:教师提出问题,学生思考、回答,教师追问理由,学生作简单阐述。问题3:通过学习我们知道,可以用一个大写字母表示点,用一个小写子母或两个大写字母表示直线。那么
5、,当点与线、线与线、同时在一个图形中出现的时候,我们应如何表示它们之间的关系呢?如图,试着表示图中的点、线关系,和线、线关系。 P a O b O e 师生活动:教师提出问题,学生根据已有经验自主思考,教师学生回答,回答不完整或不准确的地方由其它学生补充。最终得出:(1) 点与直线的位置关系:点在直线上(或直线经过点) 点在直线外(或直线不经过点) (2)当两条不同的直线有一个公共点时,我们就称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点。 在本环节中,教师应重点关注:(1) 学生在说明问题的时候能否与所学知识建立联系;(2) 发现学生表述中的典型问题并加以规范。 阶段巩固、深化新知问题4:按下列
6、语句画出图形(1) 点A在直线l上;(2) 点p在直线AB外;(3) 直线BC经过M点;(4) 直线AB和直线CD相交于A点。师生活动:教师提出问题,学生自主练习。教师巡视,对个别作图有问题的学生加以指正。教师选择学生展示成果(实物投影),组织学生互评。在本环节中,教师应重点关注:(1) 学生对知识的掌握程度;(2) 学生作图是否规范、美观,存在什么典型问题。合作交流、探索新知问题5:前面我们认识了直线的有关知识,而射线、线段是直线的一部分,我们又如何表示它们,在划射线和线段应该注意什么?填写表格图形表示延伸端点度量直线射线线段师生活动:教师提出问题,学生先用5分钟自主归纳,然后分小组门交流归
7、纳法成果。教师巡视并适当参与小组讨论。教师选学生展示小组讨论成果,组织学生互评。本环节中,教师应重点关注:(1) 学生能否类比对直线的学习确定研究方向;(2) 学生能否对“为什么这样表示线段和射线”给予思考;(3) 学生的归纳法能力和参与讨论的热情程度。阶段巩固、深化新知问题6:按下列语句画出图形(1) 点A在直线MN上;(2) 直线AB经过p点;(3) 经过O点的三条直线a、b、c;(4) 射线AB与线段CD相交于C点。师生活动:教师提出问题,选择学生板演,其它学生自主练习。教师巡视,完成后组织学生互评。本环节中,教师应重点关注:(1) 学生对知识的掌握程度; (2)学生作图是否规范、美观,存在什么典型问题。 6、课堂小结问题7:本节课学到了那些知识?师生活动:教师提出问题,学生回顾思考,总结本节课所学知识。教师引导的学生回顾。(1)学生的归纳和表达能力; (2)学生对知识整体的认识,对知识间内在联系的认识。 7、作业布置板书设计 直线、射线、线段(1)一、 直线的基本性质:经过两点有一条直线,并且只有一条直线。二、直线的表示:1.直线AB(BA) 2.直线l。三、点线、线线关系:点在线上(线经过点) 点不在线上(线不经过点) 相交、交点四、 直线、射线、线段图形表示延伸端点度量直线射线线段五、课堂小结 板演问题6