1、确定位置教学设计教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图。教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的难度可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽
2、象。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。教具、学具：课件、量角器、三角板、直尺、动物园路线示意图。教学过程：一、 视频导入：激发学生参观欲望，为上课做准备。今天，我们就一起从数学的角度研究如何确定物体的位置。我们的动物园之旅是这样安排的：我们到达动物园后，先自由活动参观喜欢的动物场馆，再到猴山集合玩挖宝游戏，然后到动物园门口吃饭，最后返回。同学们，准备好了吗？二、创设情境，自主探索。（一）确定观测点。师：我们排着整齐的队伍来到了动物园最中心的位置喷泉广场。这幅图就是动物园的平面图。你能找到我们现在的位置吗？（出示动物园平面图）。师：方向坐
3、标的中心应该放在哪？师：喷泉广场就是观测点。（板书）你看到了那些场馆？（生自由说）（二）确定方向、角度1、说一说师：哎呀！你想去那个场馆？再让学生说说。（当学生说不准确时，你说的方向范围好大呀！我们会迷路的！有什么办法来确定他的准确方向？预设：引导学生发现熊猫馆与正北的夹角和狮虎山与正北的夹角不同，可以利用角度不同来区别。2、量一量、说一说（1）、学生运用量角器测量。（2）、找同学到白板操作测量。其他同学在练习纸上测量。（3）、汇报说一说熊猫馆和狮虎山的方向。预设：1、帮助学生理解偏的方式来描述任意角度。引导学生用两种方法表达动物场馆的方向。预设：2、当角度没有测量全面可以引导学生利用直角三角
4、形内角和来确定其中一个角的度数。小结：同一场馆有两种不同表达方式。（4）、小组合作：确定其他场馆的准确方向。（5）、汇报合作结果。（三）确定距离1、确定场馆的距离。师：你在测量时发现问题了吗？大象馆和长颈鹿馆在同一个方向上，怎么确定他们的准确位置？2、引导学生发现他们与喷泉广场的距离不同。（课件显示距离）师：能说说场馆的准确位置吗？想一想如何把话说通顺。3、汇报。（板书一个场馆为代表）这样表达准确吗？4、学生练习说说自己喜欢的场馆的准确位置。（五）归纳小结师：根据以上同学们的回答，你能总结一下想要准确的确定位置需要哪些要素？小结：观测点、方向、角度和距离（板书）三、学习中深化新知。师：同学们通
5、过互帮互助，都准确的找到了动物场馆，玩的很开心。挖宝时间要到了，能说说你到猴山的的行走路线吗？师给两个提示：1、提示观测点。2、方向坐标。1、小组活动：自己动手画一画，在小组内交流说一说行走路线。（找一名同学到白板操作）2、全班交流。师：有什么好办法能准确确定找到返回的方向呢？（引导学生利用方向相对性确定返回方向）小结：在描述路线图的时候，我们要确定哪些要素来描述？再次明确确定物体位置的必备条件：观测点、方向、角度和距离。四、练习。1、夺宝游戏。同学们成功到猴山汇合，我们一起玩夺宝游戏怎么样？（出示练习题）你能确定宝物的位置吗？大家一起来找宝。一人藏宝大家猜。看谁最先找到宝物。最先找到宝物的同学继续藏。2、大家玩累了吗？我们去吃点东西吧！你要去哪吃？说说行走路线。五、全课总结：本节课你有什么收获？板书：确定位置观测点、方向、角度、距离
