二年级下册数学教案-5.1轻与重▏沪教版(1).docx

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1、 轻与重 【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P42-43 轻与重【教学目标】1、通过实物的操作,让学生亲身体验并认识物体的轻重。2、通过媒体课件体验学习简单的比较物体重量的方法。3、会对物体的轻重进行直接比较。4、通过游戏、实物的操作,学习比较的方法。5、通过学习、游戏的过程,激发儿童对轻重比较的兴趣。【教学重点】通过观察或体验得出物体的轻与重。会对物体的轻重进行直接比较。【教学难点】 通过亲身体验得出物体的轻与重。会使用逻辑推理进行比较。【教学准备】教学课件、海绵、吸铁石、夹子、玩具车等。 【教学过程】一、 情景导入:(一)猜物体的轻与重:1、 师:小朋友,今天你们都带来了好

2、多好玩的玩具,都让老师看看有哪些啊?2、 生:小汽车、变形金刚等。3、 师:那现在老师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢?4、 生:略。5、 师:今天我们就来研究一下轻与重的关系。板书:轻与重【说明:课程标准指出:数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,通过让学生自己带好玩具,然后随意的抽取比较重量,能够吸引学生的注意力,并与学生的生活实际相结合,能够引起学习的兴趣和共鸣。】二、 探究新知:(一) 用观察(眼睛)比较物体的轻与重:1、 师: 现在让我看一下,小胖和小亚在干什么?2、 生:玩跷跷板。3、 师:你们看一下,谁重谁轻呢?为什么?4、 生:肯定是小胖重,小亚轻。小胖的一边已经跷下

3、去了,而小亚跷到上面去了,肯定是小胖比小巧重。5、 师:你们这是用什么方法比较得出的?6、 生:看。7、 师:你们真聪明,有些物体的比较可以仔细观察,用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。【说明:通过小亚和小胖跷跷板的游戏,让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。】(二) 用手掂的方法比较物体的轻与重: 1、出示小巧手拿气球和苹果的图片。2、 师:你现在能告诉我们小巧手中的物体,哪个重,哪个轻吗?3、 生:气球轻,苹果重。4、 师:好,现在老师拿来了这两样玩具,你们能告诉我哪个重,哪个轻吗?(从学生带的玩具中拿两样差不多大小的)5、 生:右手重,左手的轻。6、 师:到底是不是呢?你们可以用

4、什么方法得出呢?7、 生:可以用手掂一掂的方法。8、 师:好,请一位小朋友上来试一试。9、 师:拿出两样不同大小的玩具,请学生猜一猜,试一试,哪个重,哪个轻?(注意老师拿的时候,大的轻,小的重)。10、 师:你们的答案和上面的小朋友答案一样吗?11、 师:现在,你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗?12、 小结。(三)用橡皮筋比较物体的轻与重:1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。13、 师:你们看一看,那样物体的最重最轻?14、 生:略。15、 师:你们知道小丁丁是怎么比较的吗?出示课件。16、 小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。17、 师:你们说这个方法

5、怎样啊?你们现在看着这幅图,能告诉我们谁最重谁最轻了吗?为什么?18、 学生讨论,小组合作。19、 生:吸铁石最重,夹子最轻。因为物体越重,橡皮筋就会拉的越长,所以吸铁石最重。20、 师;请你们根据这幅图,把这些物体从最轻到最重排一下,填写表格:谁轻谁重1、(最轻)2、3、4、5、(最重)21、 小结:生活中,我们比较物体的轻重时,可以借助一些物体,达到比较物体轻与重的目的。(四)哪本书较重(3本书): 1、请学生以小组为单位,把各自的书放在简易“天平”上比较书的轻重22、 学生进行直接比较。23、 师:好,现在老师手里有三本书,分别是数学、语文、英语,你们能想一想,用简易“天平”比较出哪本书

6、较重吗?24、 学生尝试操作,教师巡视指导。25、 小组交流。26、 生:回答略。27、 师:你想告诉大家什么要点吗?28、 生:比较的时候要进行多次,应该记住每一次比较的结果。而且两个两个比较不能遗漏。小结:比较三个物体的轻与重,应该用推理的方法,两两比较,不能遗漏,最后得出结果。【说明:通过情景的创设,让学生利用简易“天平”,亲身的体验,小组的合作,学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。】三、 巩固练习:(一) 哪本书较重?1、 那本书较重,请学生完成书上第43页的第一题。2、 学生看图独立完成。3、 教师巡视检查指导。4、 小结:(二) 四人一组,比一比,谁的铅笔盒最轻?1、

7、师:我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了,你们有信心完成下面的任务吗?2、 生:愿意。3、 师:现在我们四人一组,比一比,要比较谁的铅笔盒最轻,怎么办呢?4、 学生小组合作,交流讨论方法。5、 学生反馈结果。小玲的铅笔盒和小淘气的铅笔盒差不多重,而小淘气的铅笔盒比亮亮的铅笔盒重,康康的铅笔盒比亮亮的铅笔盒轻,这样经过逻辑推理,可以得出康康的铅笔盒最轻。6、 小结。比较的时候,物体数量增加,比较的次数也同时两两增加,一定要详细掌握每次比较的结果,整理出里面的规律,就能得到结果。【说明:通过对四个铅笔盒的比较轻重,让学生初步学习逻辑推理能力,即了解使用顺序关系的传递性。】四、 总结:师:今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?【说明:二期课改强调对学生的评价,学生能够通过自我的评价,相互的评价和教师的评价有机结合,能够全面的反映学生的学习情况和状态。】板书设计:轻与重谁轻谁重1、(最轻)2、3、4、5、(最重)

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