1、克、千克的认识与计算教学目标：1. 认识质量单位：克，初步建立1克的量感。2. 认识质量的单位：千克。初步建立1千克的量感。3. 了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。4. 能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。5. 理解质量的加法性，能够进行简单的计算教学重点：认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。教学难点：理解质量的加法性，能够进行简单的计算。教学准备,教学课件、2分硬币、各种重量的物体等。教学过程：一、直接引入出示2分硬币、1瓶矿泉水问：这两样东西谁轻谁重？（生：2分硬币轻，矿泉水重）问：你们
2、和他想的结果一样吗？（一样）问：如果矿泉水和讲台比较，谁轻谁重呢？（生：矿泉水轻，讲台重）师：对，物品有轻有重，在生活中人们常用克和千克表示物体有多重，这节课我们就来认识“克和千克”（板书：克和千克的认识）二、新授1、认识生活中的秤（1）、认识秤，了解秤的功能师：谁知道生活中一般用什么方法识别物体的重量呢？（生答：秤）。你见过哪些秤？（生答，根据学生口述，逐一出示秤，若学生没讲全，可以由老师引出。）这些都是我们平时用的秤（PPT），它们都是用来测量物体质量的工具。（2）、引导学生观察秤上的刻度与数、读秤上的刻度。2、克与千克的教学师：日常生活中所说物品有多重，就是指物品的质量是多少（板书：质量
3、）而克和千克就是质量单位（板书：单位）在国际上，克可以用英文字母g表示，千克用kg表示（板书：g kg）生齐读（1）感知1g（掂2分硬币）问：谁来掂一掂2分硬币（请一学生上来掂）。你有什么感觉？（生：很轻），XX你也来掂一掂，你是不是和他有一样的感受？师：小朋友想知道这枚2分硬币有多重吗？这枚2分硬币大约重1克（板书：1g）想一想，在我们生活中大约是1克重的物品有吗？谁能来举举例子？（生答）小结：所以在称比较轻的物品时，我们常用“克”作单位练习：小组活动垫垫，估一估（2）感知1kg（展开这部分的教学，事先要为每组准备一包沙琪玛）师：下面请4人一小组掂一掂1包沙琪玛（小组活动）问：包装上的质量是
4、多少？（500g）（板书：500g）掂1包沙琪玛有一点份量，如果把2包沙琪玛放在一起，感觉怎么样？（分别请2至3人上来掂一掂）师：2包沙琪玛更重了，你知道2包沙琪玛是多重吗？（1000g）板书：500g+500g=1000g教师指导读法（生齐读）师：如果把2包沙琪玛放在秤上，会显示出什么？我们一起来看，（1kg）出示课件问：说说看克与千克之间有什么关系？（生： 1kg=1000g）板书：1kg=1000g 小结：为了方便，人们约定满了1000g就用更大的单位kg表示，也就是1kg=1000g指导读法（个别读，相互读，齐读）师：也就是说：称比较重的物品时，一般用“千克”表示问：想一想：生活中哪些
5、物品能用千克表示？（生自由答）归纳：通过刚才的学习，我们知道了：称比较轻的物品时，常用“克”作单位，称比较重的物品时，常用“千克”表示。三、巩固练习1、书P47练一练1（生练习）核对汇报，关注错的学生归纳：填写质量单位时记住：对比较轻的物品，用“克”作单位，对比较重的物品，用“千克”作单位。2、判断（1）小明今年9岁约重30g（ ）问：错在哪里？(装30g盐，请错的同学来拎一拎)（2）一袋洗衣粉重500kg（ ）（3）一粒糖重3g（ ）（4）1kg铁的质量比1kg棉花重（ ）重点讨论（4）师：错在哪里？（都是1千克，质量相同，所以一样重）归纳：在思考这类题时，可以联系自己生活实际判断对错，称比
6、较轻的物品时，常用“克”作单位，称比较重的物品时，用“千克”表示3、练习册P54/24、质量单位换算，（1）、千克数换算到克数过渡：我们已经知道了：1kg=1000g，那3kg=( )g，（出示课件：3kg=( )g） 生：3kg=( 3000 )g,（注意学生读法） 师：怎么想的？ 3kg=( )g 语言表达：因为1-kg=1000-g,3-kg是3个1000-g,也就是3000-g。（注意读法停顿）。（横线表示读的过程中要停顿一下，这里要对学生进行读法指导。） 巩固4道左右 归纳：通过1kg=1000g，可以将千克数换算到克数。（2）克数换算到千克数（教学过程参考上面的单位换算）四、总结师：今天我们认识了质量单位“克与千克”，知道了克可以用g，千克可以用kg表示，1kg=1000g,克用来表示比较轻的物品，千克用来表示比较重的物品。 你对你今天的学习评价如何？
